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Sociedad de la información, tecnologías digitales y Educación, UNIDAD 1 -…

- - - - Exuberancia. Se trata de un volumen de información tan profuso que es por sí mismo parte del escenario en donde nos desenvolvemos todos los días.
      - Omnipresencia. Los medios de comunicación se han convertido en el espacio de interacción social por excelencia, lo cual implica mayores facilidades para el intercambio de preocupaciones e ideas pero, también, una riesgosa supeditación a los consorcios que tienen mayor influencia, particularmente en los medios de difusión abierta (o generalista, como les llaman en algunos sitios).
      - Irradiación. La Sociedad de la Información también se distingue por la distancia hoy prácticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes. Hoy en día basta con enviar un correo electrónico, o e-mail, para ponernos en contacto con alguien a quien incluso posiblemente no conocemos y en un país cuyas coordenadas tal vez tampoco identificamos del todo.
      - Velocidad. La comunicación, salvo fallas técnicas, se ha vuelto instantánea. Ya no es preciso aguardar varios días, o aún más, para recibir la respuesta del destinatario de un mensaje nuestro e incluso existen mecanismos para entablar comunicación simultánea a precios mucho más bajos que los de la telefonía tradicional.
      - Multilateralidad / Centralidad. Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que recibamos información de todas partes, aunque lo más frecuente es que la mayor parte de la información que circula por el mundo surja de unos cuantos sitios.
      - Interactividad / Unilateralidad. Los nuevos instrumentos para propagar información permiten que sus usuarios sean no sólo consumidores, sino además productores de sus propios mensajes. La gran mayoría de sus usuarios son consumidores pasivos de los contenidos que ya existen en la Internet.
      - Desigualdad. La Sociedad de la Información ofrece tal abundancia de contenidos y tantas posibilidades para la educación y el intercambio entre la gente de todo el mundo, que casi siempre es vista como remedio a las muchas carencias que padece la humanidad. Mientras las naciones más industrializadas extienden el acceso a la red de redes entre porcentajes cada vez más altos de sus ciudadanos, la Internet sigue siendo ajena a casi la totalidad de la gente en los países más pobres
      - Heterogeneidad. En los medios contemporáneos y particularmente en la Internet se duplican –y multiplican– actitudes, opiniones, pensamientos y circunstancias que están presentes en nuestras sociedades. Particularmente, la Internet se ha convertido en foro para manifestaciones de toda índole aunque con frecuencia otros medios exageran la existencia de contenidos de carácter agresivo o incómodo, según el punto de vista de quien los aprecie.
      - Desorientación. La enorme y creciente cantidad de información a la que podemos tener acceso no sólo es oportunidad de desarrollo social y personal. También y antes que nada, se ha convertido en desafío cotidiano y en motivo de agobio para quienes recibimos o podemos encontrar millares de noticias, símbolos, declaraciones, imágenes e incitaciones de casi cualquier índole a través de los medios y especialmente en la red de redes.
      - Ciudadanía pasiva. La dispersión y abundancia de mensajes, la preponderancia de los contenidos de carácter comercial y particularmente propagados por grandes consorcios mediáticos y la ausencia de capacitación y reflexión suficientes sobre estos temas, suelen aunarse para que en la Sociedad de la Información el consumo prevalezca sobre la creatividad y el intercambio mercantil sea más frecuente que el intercambio de conocimientos.
- - - - No podemos olvidar que este énfasis en la postproducción, ha dado lugar, a nuevos instrumentos comunicativos como los hipertextos y los hipermedias. Los primeros los podemos contemplar como un sistema de organización y almacenamiento de información, a la cual se puede acceder de forma no secuencial como es el caso del libro y estos se construyen colaborativamente entre el autor y el usuario.
        
        Por el contrario, la información se puede construir desde diferentes trayectorias y alternativas, y con diferentes tipos de códigos. Estas trayectorias pueden limitarse por el autor del programa, para evitar problemas de desorientación en el usuario.
        
        Las NT, gracias al desarrollo de las memorias ópticas y electrónicas, han venido a transformar las ideas que usualmente se manejaban para el ordenamiento y tratamiento de la información.
        
        Resulta llamativo que estamos empezando a plantear las necesidades que pueden generar otros medios, y aún todavía nuestra escuela no ha asumido consciente y críticamente, la necesidad de alfabetizar a los alumnos para decodificar los mensajes emitidos por los medios de comunicación de masas
        
        Ahora bien, si es cierto que tenemos algunas referencias respecto a como emprender la alfabetización icónica, o la lectura de imagen, o el nombre que queramos darle. También lo es que no nos encontramos en el mismo caso respecto a esta formación en las NT.
        
        Adentrándonos en esta temática, lo primero a señalar es que esta formación no depende exclusivamente del profesor, sino que el papel que juegan la familia, entorno cultural escolar y entorno cultural general, es determinante para educar al alumno "con" y "en" los medios, y para la creación de las actitudes que tengan hacia ellos.
        
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- - - - -Disponer de un proyecto institucional que defina y marque las pautas sobre la innovación que se pretende.
        -Los cambios en la naturaleza y las exigencias de los perfiles laborales.
        -Disponer de materiales didácticos que faciliten la innovación que se pretende
        -La formación del profesorado
        -Disponer de infraestructuras y recursos adecuados (en el centro, en las aulas...)
    - - -La rigidez de las estructuras organizativas de los centros
        -Los principales cambios que se han producido en los últimos 15 años:
        -La opinión de los profesores: (en diversos seminarios sobre este tema)
        -La resistencia a incorporar las nuevas perspectivas educativas
        -Cambios en la actuación y la metodología del profesorado
    - - -Falta de disciplina y responsabilidad del alumnado.
        -Falta de soporte técnico para las infraestructuras informáticas.
        -En general poco trabajo en equipo y poca coordinación docente
        -Falta de motivación de una parte del profesorado, problemas actitudinales.
        -Falta de formación pedagógica y en TIC de una parte del profesorado.
- - - - Garantizar el acceso de todos a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación no sólo beneficia a quienes tienen acceso, sino que nos conviene a todos ya que nos permite construir una sociedad más comunicada y vinculada, abierta al cambio que sirva de base para el desarrollo sostenible de nuestros países.
        El Sector Educativo puede y debe asumir este reto promoviendo habilidades en las TIC y acceso a ellas por parte de los docentes, estudiantes, padres y demás actores del sector educativo.
    - - El trabajo en equipo requiere de la habilidad para comunicarse con las demás personas, de expresar con claridad nuestros planteamientos, intenciones y proposiciones, de comprender lo que se nos comunica, analizándolo, interpretándolo e incorporando los elementos de valor que nos pueda aportar.
        
        Las TIC nos brindan excelentes oportunidades para llevar esta tarea a cabo a través de herramientas para el aprendizaje colectivo, la interacción y el trabajo en grupo
    - - Debemos imbuir tanto en los docentes como en los estudiantes la importancia del razonamiento crítico, la creatividad y la innovación para promover la formulación de propuestas novedosas y cambios que surjan de las necesidades y potencialidades de nuestro entorno y se correspondan con las condiciones y limitaciones de nuestra realidad. Sólo así podremos llevar nuestros pueblos por el camino del desarrollo
    - - El efecto multiplicador del acceso a numerosas fuentes de información y el trabajo e investigación conjunta a través de las redes de comunicación hacen que el conocimiento se mantenga en una continua y ágil expansión que se traduce en la renovación constante de las distintas disciplinas en que se clasifica convencionalmente el conocimiento y la educación.
        
        Debemos formar tanto al docente como al estudiante para que sea capaz de y se sientan motivados a continuar aprendiendo y autoeducarse en el futuro, por sí mismos y en colaboración con otros.
    - - En la actualidad encontramos incontables programas de TIC o computación o informática en las escuelas que consisten exclusivamente en cursos de introducción a la computación, uso del Windows y las herramientas del Office. Si bien estos conocimientos y habilidades pueden servir como base mínima para el trabajo con las TIC, en la práctica muchos programas se limitan exclusivamente a ellos o les dedican demasiado tiempo y poca atención y espacio al uso creativo de las TIC como herramienta educativa en la práctica docente y en hacer más atractiva
    - - Los estudiantes de todas las edades tienen acceso irrestricto a todo tipo de información textual, gráfica y sonora sobre los puntos de vista, intereses y estilos de vida más diversos.
        
        Gracias a las TIC, el estudiante tiene acceso a ricas fuentes de saber y conocimiento universal sobre los temas culturales, científicos, sociales e incluso personales más específicos que pudiéramos imaginar, además de tener contacto con otras culturas y realidades sociales y económicas
        
        el rol del docente y los padres adquiere una importancia aún mayor en la formación de los estudiantes, proporcionando la orientación necesaria que promueva en los estudiantes una actitud abierta y tolerante ante la diversidad
    - - Es necesario ampliar los contenidos locales y relacionados al currículo y al interés de docentes y estudiantes para motivar y servir de apoyo a un uso de las TIC provechoso y pertinente a los objetivos del currículo. Para maximizar el uso e impacto de estos contenidos, se debe definir una estrategia de llevarlos a formatos digitales que permita su reproducción, distribución y acceso por el Internet
    - - Los jóvenes ya nacen en un mundo de tecnología y en pleno auge de la sociedad de la información. Para muchos de ellos, las TIC no son novedad
        
        Los docentes por otro lado, cargan con el legado del pasado, la experiencia de un mundo menos comunicado y procesos aislados
        
        Es importante la formación de los docentes y el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC que les permitan transitar junto a los estudiantes el camino hacia la Sociedad de la Información.
    - - Pero tan importante como la ampliación de la oferta de servicios tecnológicos y de acceso, es la designación de fondos y planificación para el mantenimiento, la operación y la logística de soporte de dicha infraestructura. Encontramos un número significativo de incidentes donde el impacto de la inversión realizada es limitado porque los servicios que se brindan son incompletos, inestables o deficientes por falta de mantenimiento, reparación o renovación.