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EXPLORACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - Coggle Diagram
EXPLORACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
William James
Impartió una serie de conferencias publicadas como Charlas a los maestros sobre psicología pedagógica en las que analizó la aplicación de la psicología a la educación infantil .
Una de sus recomendaciones fue iniciar las lecciones un poco más adelante del nivel de conocimientos y comprensión de los estudiantes con el fin de expandir sus mentes.
John Dewey
Él estableció el primer laboratorio importante de psicología educativa en la Universidad de Chicago, Estados Unidos, en 1894.
ideas fundamentales:
La concepción de que el niño aprende activamente
La idea de que la educación debe enfocarse en el niño como un todo y otorgar gran importancia a su adaptación al entorno
La idea de que todo niño merece tener una educación competente .
E.L. Thorndike
se orientó a la evaluación, medición y promoción de los fundamentos científicos del aprendizaje
Thorndike promovió de manera especial la idea de que la psicología de la educación debe tener una base científica y enfocarse fuertemente en la medición.
El enfoque conductista
la perspectiva de B.F. Skinner (1938), que se basó en las ideas de Thorndike, influyeron fuertemente en la psicología educativa de me diados del siglo.
El enfoque conductista de Skinner incluyó intentos por determinar de manera precisa las mejores condiciones para el aprendizaje.
La revolución cognitiva.
Benjamin Bloom elaboró una taxonomía de las habilidades cognoscitivas , la cual contemplaba funciones como recordar, comprender, sintetizar y evaluar, y les sugirió a los maestros que debían ayudar a desarrollarlas en sus estudiantes.
Tanto el enfoque cognitivo como el conductista aún forman parte de la psicología educativa
ENSEÑANZA: ARTE Y CIENCIA
Tanto la ciencia como el arte de la práctica hábil y experimentada juegan importantes papeles en el éxito de un maestro.
La psicología de la educación toma muchos de sus conocimientos de la teoría e investigaciones más amplias en psicología
Los psicólogos educativos también deben reconocer que, en ocasiones, la enseñanza debe apartarse de las recetas científicas, y que también requiere de improvisación y espontaneidad
Como ciencia, el objetivo de la disciplina es proporcionar al maestro conocimientos de investigaciones que se pueden aplicar eficazmente a las situaciones de enseñanza y con habilidades de investigación que le permitirán comprender mejor lo que afecta el aprendizaje del estudiante
Pero la enseñanza sigue siendo un arte.