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Les pédagogies coopératives (partie 2) - Coggle Diagram
Les pédagogies coopératives (partie 2)
Composantes (selon Plante)
Processus de groupe (autoévaluation du groupe, rétroaction et analyse du travail des coéquipiers afin de promouvoir les comportements et attitudes favorables à l'atteinte des objectifs)
Promotion des interactions (élèves encouragent les efforts mutuels afin d'atteindre les objectifs que le groupe s’est fixé au travers de l'entraide ou encore des rétroactions constructives)
Interdépendance positive (réussite de chacun dépend de celle des autres membres du groupe)
Responsabilité individuelle (élèves sont responsables de leurs apprentissages et ils peuvent percevoir leur propre effort ainsi que leur implication dans la tâche)
Habiletés sociales (habiletés nécessaires aux travaux en équipes doivent être enseignées telles que le leadership, la prise de décision, la gestion de conflit, la communication efficace ou le développement de la confiance entre les membres du groupe)
Axes essentiels au bon fonctionnement
Évaluation du travail fait en groupe (évaluation de l'implication de chacun [évaluation indépendante] et du projet dans sa globalité [évaluation interdépendante])
Formation des groupes (la charge de l'enseignant, groupes hétérogènes et mixtes allant de 2 à 5 élèves)
Gestion des groupes (enseignant encourage les élèves à établir une répartition des tâches, des rôles [gestionnaire du temps, responsable de la prise de note, etc...] et une attente quant aux comportements attendus en amont de l'activité, il planifie aussi du travail en groupe régulièrement)
Méthodes d'apprentissages structuré en équipe (voir carte
Méthodes d'apprentissages structuré en équipe
Cadre institutionnel
Article L111-1 du Code de l’Éducation
Programmes de technologies collège (cycle 3 et 4) et STI2D
Synthèse (expérimentations)
Avantages
Instauration d'un meilleur climat de classe (permet une plus grand implication des élèves)
Sensation de meilleur apprentissage
Augmentation de l'autonomie des élèves
Développement d'habiletés sociales (par les travaux coopératifs)
Inconvénients
Pas profitable à l'ensemble des élèves (seulement ceux aillant des difficultés)
Complexité dans la gestion des travaux coopératifs (formation des élèves aux méthodes + création des groupes selon le niveau et l'entente des membres + maintiens d'un niveau sonore convenable)
Évaluations des travaux en groupes avec l'implication de chacun des membres (axe de progression)