Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TENDENCIAS MATEMÁTICAS, ¿Que nos platea Brousseau?, ¿Que menciona…
TENDENCIAS MATEMÁTICAS
-
-
Matemática realista
Los problemas deben ser comprensibles para que los estudiantes puedan imaginar la situación y usen el sentido común para resolver.
El contexto del problema es esencial para que los estudiantes discutan sobre las estrategias y soluciones que realizaron.
La matemática surge como organización de la realidad, también su aprendizaje debe originarse de ella. (concreto y abstracto)
No solo se puede emplear el mundo real, sino lo realizable y lo imaginable para los estudiantes.
-
Los alumnos no crean ni descubren, reinventan modelos, operaciones, estrategias, etc.
La matemática es una forma de sentido común, solo que es mas organizado.
Los docentes deben tener capacidad de anticipar, de observar y de reflexionar para comprender las habilidades de sus estudiantes.
Dar situaciones problemáticas para adquirir conocimiento planteando desde situaciones de la vida cotidiana
La educación es educativa, no es solo instructiva, permite comprender y participar de como esta organizado nuestro entorno social y natura.
-
No hay un solo camino para el aprendizaje, los alumnos siguen el suyo propio.
El aprendizaje de la matemática es una actividad social, se discute sobre la interpretaciones del problema, de los distintos procedimientos y las justificaciones y eficacia de la solución.
Eso no quita que la clase se vea como una unidad que trabaja en grupos de cooperación heterogéneos (con distintos niveles de comprensión, para ello se han de elegir problemas que lo permitan).
- Principio de interconexión
El alumno no es un receptor pasivo de una matemática prefabricada, sino un sujeto que participa, junto con otros, en la organización matemática de fenómenos imaginables.
La resolución de situaciones problemáticas realistas exige establecer conexión y aplicación de varias herramientas matemáticas.
Matematización progresiva: Se pasa de matematizar un tema o contenido real a analizar su propia actividad matemática
De dos formas
Matematización horizontal: convertir un problema textual en un problema matemático, basándose en intuición, sentido común, aproximación empírica, observación y experimentación.
Matematización vertical: estrategias de reflexión, generalización, prueba, rigorización, etc. para lograr mayores niveles.
-
-