Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
аналіз Державного стандарту початкової освіти та освітніх типових програм…
аналіз Державного стандарту початкової освіти та освітніх типових програм ( Мордованюк Даріна ЛОГб-1-20
Державний стандарт початкової освіти
Загальна ціль у математичній галузі номер 1 така:
“Аналізує ситуації і виокремлює проблеми, які можна розв’язувати із застосуванням математичних прийомів; розмірковує, висуває гіпотези, обґрунтовує, логічно їх доводить або спростовує”.
З математики дитина має вміти не лише лічити, але й оперувати багатоцифровими числами для визначення протяжності річок, висоти гір, чисельності населення тощо.
Крім того – передбачати результат математичних дій, обґрунтовувати і записувати їх, використовуючи математичну мову. Мається на увазі, що вчитель має дати учням час на пошук своїх варіантів розв’язання задач. Адже вони дуже швидко завчають алгоритми і схеми, а потім просто їх використовують замість логічного розмірковування та мислення.
Конкретні очікувані результати (КОРи) описують ядро знань учня.
КОР для математичної галузі може бути таким: “Зіставляє ймовірний та фактичний результати лічби об’єктів та відображає його у вигляді графічних організаторів (таблиць, напр., “Т-схема”, “М-схема”, діаграми різних видів та ін.)”.
Або ж : “Тлумачить дріб як одну або кілька рівних частин цілого, пояснює поняття “чисельник дробу”, “знаменник дробу”, зокрема й на прикладі конкретних життєвих ситуацій, порівнює дроби з однаковими знаменниками, зокрема й на наочній основі”.
Чи ще такий: “Перетворює більші одиниці величини в менші і навпаки, вирізняє серед інших одиниці температури (°C), швидкості (км/год, м/с та ін.), площі (мм2, cм2, дм2, м2, км2, га)”.
Досліджує, аналізує, оцінює дані та зв’язки між ними для розв’язання проблеми математичного змісту
Загальні цілі визначені ось так:
Учень/учениця:
Аналізує ситуації і виокремлює проблеми, які можна розв’язувати із застосуванням математичних прийомів; розмірковує, висуває гіпотези, обґрунтовує, логічно їх доводить або спростовує;
Моделює процеси і ситуації, що відбуваються в природі і суспільстві; використовує різні джерела інформації;
Розробляє стратегії (плани) розв’язання і розв’язує різні проблемні завдання, використовуючи, зокрема, і засоби інформаційно-комунікаційних технологій
Оцінює необхідність та пізнає форми об’єктів, просторові відношення у навколишньому світі для розв’язання життєвих проблем та завдань.
освітні типові програми
Реалізація мети і завдань початкового курсу математики здійснюється за такими змістовими лініями: «Числа, дії з числами. Величини», «Геометричні фігури», «Вирази, рівності, нерівності», «Робота з даними», «Математичні задачі і дослідження».
Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань:
формування в учнів розуміння ролі математики в пізнанні явищ і закономірностей навколишнього світу;
формування у дітей досвіду використання математичних знань та способів дій для розв’язування навчальних і практичних задач;
розвиток математичного мовлення учнів, необхідного для опису математичних фактів, відношень і закономірностей;
Мета
Метою навчання математики є різнобічний розвиток особистості дитини та її світоглядних орієнтацій засобами математичної діяльності, формування математичної й інших ключових компетентностей, необхідних їй для життя тапродовження навчання.
Досвід математичної діяльності застосовується у вивченні інших
предметів (освітніх галузей) шляхом використання учнями математичних методів чи інших засобів для пізнання дійсності. Рекомендовано раз на два тижні проводити уроки для організації та виконання міжпредметних навчальних проектів, міні-досліджень тощо.