Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NHÂN CÁCH NGƯỜI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC - Coggle Diagram
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NHÂN CÁCH NGƯỜI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ NGƯỜI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Vị trí của người giáo viên tiểu học trong xã hội hiện đại
là cầu nối giữa nền văn hoá dân tộc và nhân loại với sự tái sản xuất
nền văn hoá ấy trong chính đứa trẻ.
Hoạt động gồm có:
hoạt động dạy,
hoạt động giáo dục
hoạt động tự hoàn thiện chuyên môn, nghiệp vụ
hoạt động xã hội.
có vị trí đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp giáo dục của
Đảng.
Đặc điểm lao động của người giáo viên tiểu học
Đối tượng lao động trực tiếp của người giáo viên tiểu học trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 11-12 tuổi.
Công cụ lao động là trí tuệ và phẩm chất của bản thân.
Tạo ra sản phẩm đặc biệt là nhân cách của một trẻ em ngồi trên ghế nhà trường để rồi họ trở thành người công dân có ích cho xã hội.
Có ý nghĩa chính trị và kinh tế to lớn
Đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính sáng tạo.
Giáo dục tiểu học là giáo dục nền tảng
là bậc phổ cập và phát triển, tạo tiền đề để thực hiện “nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”.
tạo ra những điều kiện để trẻ em tiếp tục phát triển, có khả năng học tập suốt đời
tính dân tộc, tính hiện đại được quán triệt trong nội dung giáo dục.
tính nhân văn và dân chủ được quán
xuyến trong nhà trường tiểu học.
CÁC CON ĐƯỜNG HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Hoạt động học tập và rèn luyện trong trường sư phạm
Là môi trường chuyên biệt để hình thành phẩm chất và năng lực nghề dạy học cho người giáo viên tương lai.
Gồm nhiều hình thức:
Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
diễn ra ở trong các trường sư phạm và tại các cơ sở giáo dục
Học tập văn hoá trên lớp thông qua hệ thống các môn học
Tự hoàn thiện nâng cao nhân cách trong hoạt động nghề nghiệp
Đây là con đường quan trọng nhất, việc tự học không qua trường lớp, bài bản như trong thời kì học ở các trường sư phạm, nhưng nó đòi hỏi một nỗ lực cao của cá nhân người giáo viên.
cần xây dựng kế hoạch tự học, tự rèn luyện, căn cứ vào yêu cầu của dạy học và giáo dục, vào việc thực hiện nhiệm vụ cũng như nhu cầu, hứng thú của cá nhân.
Hoạt động hướng nghiệp ở nhà trường phổ thông
Thời kì học phổ thông, đặc biệt là phổ thông trung học, là thời kì hình thành
định hướng nghề giáo viên.
xu hướng nghề là cơ sở để cá nhân có sự tìm hiểu về nghề mà mình lựa chọn
Đây là con đường đầu tiên, là “cửa khẩu” dẫn đến nghề sư phạm và học sinh sẽ gắn mình suốt cả cuộc đời.
HOẠT ĐỘNG DẠY - HOẠT ĐỘNG ĐẶC TRƯNG CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC.
là quá trình tác động có mục đích, chương trình, kế hoạch của người giáo viên nhằm tổ chức cho học sinh lĩnh hội được tri thức,
Tiến hành bằng phương pháp nhà trường có quy trình kĩ thuật xác định nhằm hình thành cho các em những khái niệm khoa học chính cống theo yêu cầu của xã hội đương thời
Giáo viên là chủ thể của hoạt động dạy
đặc điểm
Chủ thể của hoạt động dạy là tập thể các nhà sư phạm
Đối tượng là hoạt động học, là các quan hệ giao lưu và do đó là nhân cách của học sinh.
Mục đích là cải tiến và hoàn thiện hoạt động nhận thức và thực tiễn của học sinh,
Phương tiện là những công cụ, phương pháp, những hình
thức tổ chức tác động sư phạm, những phương tiện của hoạt động quản lí
Kết quả là chất lượng trình độ mới của hoạt động và giao tiếp của học sinh đã được hoàn thiện
Một số hoạt động chuyên biệt trong hoạt động dạy
hoạt động tổ chức
hoạt động thông báo
hoạt động xây dựng
hoạt động nhận thức
Sự thống nhất giữa hoạt động dạy và hoạt động học trong nhà trường tiểu học
Hoạt động dạy và học xen lẫn nhau và thâm nhập vào nhau, quy định lẫn nhau. Cái nọ tồn tại không thể thiếu cái kia, không thể có một hoạt động học mà thiếu hoạt động dạy tồn tại, đồng thời, gắn bó với hoạt động học.
CẤU TRÚC NHÂN CÁCH CỦA NGƯỜI GVTH
Phân tích một số phẩm chất nhân cách của giáo viên tiểu học
là những công dân cho nên những phẩm chất đạo đức
chung cho bất cứ ai trong xã hội người giáo viên cũng phải có.
giáo viên phải tự nhiên.
Giáo viên có thể biểu lộ tình cảm bình thường của mình.
Giáo viên phải luôn luôn niềm nở, phải vui vẻ, khi nhìn giáo viên vui vẻ, học sinh cũng vui vẻ hồn nhiên.
Giáo viên cần biết hành động để thiết lập mối quan hệ tốt với học sinh
Uy tín thật của người giáo viên được xây dựng bằng phẩm chất và năng lực sư phạm của mình.
Phân tích năng lực sư phạm của người giáo viên tiểu học
Dự kiến và thiết kế sản phẩm cần đạt tới (dự đoán).
Phân tích các biện pháp và phương tiện để thực hiện mục tiêu đã đề ra.
Phân tích các tình huống sư phạm (chuẩn đoán).
Triển khai quá trình sư phạm.
Đánh giá kết quả thu được, đối chiếu với mục tiêu đã đề ra và xây dựng nhiệm vụ mới.
Mô hình cấu trúc nhân cách của người giáo viên tiểu học
Năng lục và tri thức
Kĩ năng
Phẩn chất
người giáo viên phải có năng lực chung và năng lực chuyên biệt.
năng lực chung
Năng lực đáp ứng
năng lực đánh giá
Năng lực chẩn đoán
Năng lực thiết lập mối quan hệ
Năng lực kết hợp các lực lượng xã hội
Những năng lực chuyên biệt
Nhóm năng lực giáo dục
Nhóm năng lực tổ chức hoạt động sư phạm
Nhóm năng lực dạy học.