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courants pédagogiques - Coggle Diagram

- - - - transmettre le savoir clairement
      - imposer et non proposer
      - n'attend rien de l'apprenant
    - - soit à l'écoute
      - attentif
      - prendre notes
      - comprendre et reproduire le savoir
  - - - l'apprenant n'est pas attentif
      - l'apprenant ne découde pas le message de l'enseignant
- - - - entrainer les apprentissages en répétant les taches
      - recomposer les comportements qui répondent aux aubjectifs
      - définir le savoir
      - découper les taches en modules
      - hiérarchiser les exercices par des complexités croissantes
      - aider les apprenants à résoudre les exercices
      - renforcer les comportements observables
    - - integrer le savoir
      - résoudre une suite d'exercices
- - - - être un tuteur et un guide
      - présenter des situations de la vie courante
      - favoriser l'interaction et la collaboration entre les apprenants
    - - être responsable de son apprentissage
      - présenter les contenus selon divers perspectives
- - - - l'enseignant doit
        
        être un tuteur et un guide
        
        favoriser et animer les échanges entre les apprenants
        
        donner des situations de construction de l'apprentissage
      - l'apprenant doit
        
        être actif
        
        interagir avec les autres
        ( enseignant et apprenant)
- - - - l'apprentissage
      - l'organisation
      - l'élaboration significative
  - - - être un entraineur
      - être un médiateur entre les connaissances et l'apprenant
      - aider à la construction et l'organisation des connaissances
      - intervenir fréquemment
    - - être actif et constructif
      - être l'acteur de sa formation
      - utiliser divers stratégies
      - avoir une motivation et du controle sur sa réussite