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EDUCACIÓN EN VALORES:
• En la educación básica, la formación cívica y…
EDUCACIÓN EN VALORES:
• En la educación básica, la formación cívica y ética promueve el desarrollo moral del estudiante a partir del avance gradual de su razonamiento ético.
• Favorece el respeto, la construcción y el cumplimiento de normas y leyes, considerando que son producto de los acuerdos establecidos entre los integrantes de la sociedad.
• Promueve la participación social y política de los estudiantes como acción fundamental para la construcción de ciudadanía.
PROPÓSITOS GENERALES
- Fortalecer su identidad como persona digna, sujeto de derechos para participar en acciones que favorecen su autorrealización y desarrollo integral.
- Ejercer su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los derechos humanos como criterios para orientar sus acciones y valorar la vida social y política.
- Promover la conformación del juicio crítico.
- Valorar sus vínculos de pertenencia, con el fin de promover solidaridad, equidad, interculturalidad, valoración de la diversidad, pluralismo y rechazo a la discriminación.
- Promover la cultura de paz, conciencia ciudadana ante situaciones de injusticia, y participar en la construcción de entornos inclusivos, respetuosos de la legalidad, justos y tolerantes.
- Participar en las decisiones y acciones en favor del bienestar colectivo y en defensa de la dignidad humana.
- Valorar su pertenencia a un Estado democrático que garantiza la justicia, respeto de los derechos humanos y las responsabilidades de la ciudadanía para participar activamente en los asuntos públicos.
El docente debe:
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Reconocer que el estudiante es capaz de participar y ofrecer oportunidades para mejorar su entorno personal y social.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
El aprendizaje de la asignatura (Formación cívica y ética) requiere de un conocimiento amplio y actualizado de conceptos y nociones provenientes de varias disciplinas para comprender procesos y problemas de la sociedad contemporánea que puedan vincularse con los intereses y experiencias de los estudiantes.
Las actividades deben propiciar la búsqueda, el análisis y la interpretación de información que lleve a los estudiantes a cuestionar aspectos de su vida diaria.
Se recomienda el uso de diferentes recursos didácticos que faciliten tareas como localizar, consultar, contrastar, evaluar y ponderar información. Para ello, pueden utilizar materiales educativos impresos y digitales que existen en los centros escolares, como los libros de texto y los acervos de la Biblioteca de aula y la escolar. Y otros procedimientos como:
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LA EVALUACIÓN EN VALORES
Demanda al docente recurrir a estrategias que favorezcan en los alumnos la capacidad para que aprendan de forma consistente, identifiquen y valoren habilidades que les permitan emprender cambios que contribuyan a su mejora personal y en su relación con los demás.
Lograrlo, demanda que el docente considere evaluar lo siguiente:
En términos cognitivos, se espera que los estudiantes sean capaces de identificar capacidades que le caracterizan.
En el plano social, requieren considerar un conjunto de principios y valores que orienten el ejercicio de sus libertades.
Evidencias de ello pueden obtenerse mediante escritos autobiográficos, reportes de entrevistas acompañados de un breve análisis o la solicitud de trabajos de análisis sobre alguna situación social.
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La evaluación con enfoque formativo debe permitir el desarrollo de las habilidades de reflexión, observación, análisis, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas, y para lograrlo es necesario implementar estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
En cuanto a los instrumentos a considerar para la evaluación están el registro de actitudes observadas en actividades colectivas, las rúbricas que dan cuenta del nivel de desempeño logrado, así como el portafolio, en el que puedan identificarse diversos aspectos del aprendizaje.