Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Estrategias para desescamar el comportamiento de los estudiantes del aula,…
-
Se debe apoyar al estudiante para que esté recuperado manteniendo su seguridad y que dicha fase no empeore. Se debe tener una rutina lista de apoyo contra la crisis que mantenga la regulación y que ayude de manera consistente. Ejemplos de estrategias para responder a la crisis:
-
Mantener un protocolo de seguridad: Armar alianzas con los equipos de apoyo en la escuela (administración, enfermería, seguridad, etc.) para requerir de su ayuda cuando sea necesario.
Usar frases y demandas cortas: Una persona en crisis no puede prestar la atención suficiente, por lo que se pide que todo se le explique de manera simple y concisa.
-
FASES DE ESCALACIÓN
- Los enfoques y estrategias proactivos no siempre tienen éxito en la prevención de la escalada. Cuando los comportamientos desafiantes persisten, interrumpen el entorno de aprendizaje y aumentan en intensidad,a esto lo llamamos la fase de escalada.
-
-
PREVENCIÓN
-
Es importante que los educadores (a) enseñen de manera proactiva y directa estrategias de autogestión o autorregulación, y(b) practicar regularmente estrategias de regulación con todos los estudiantes
Estrategias: 1. Estrategias de regulación para estudiantes 2. Estrategias de regulación para adultos
Objetivos: los educadores pueden fomentar relaciones positivas con los estudiantes con la oportunidad de
disminuir la probabilidad de comportamientos situacionalmente inapropiados en el ambiente educativo
-
- Ocurre cuando un estudiante presenta un comportamiento desafiante que es levemente elevado en intensidad. Los educadores controlan el uso que hacen de las estrategias de redireccionamiento para asegurarse de que (a) desaparezcan rápidamente el uso de redireccionamiento mediante la mejora de los enfoques de prevención,(b) evitar el reforzamiento accidental
- Elección: Proporcione al estudiante un pequeño número (2-3) de opciones aceptables para completar la tarea.
- Redireccion: Proporcione una declaración breve que impulse la participación en una tarea o comportamiento más apropiado.
- Corregulacion: Ayude a los estudiantes a regular sus emociones expresando empatía, reconociendo y etiquetando sus emociones, modelando el comportamiento deseado y brindando un refuerzo positivo para cumplir con las expectativas.
- Rutinas de regulación rapida: Uso rápido de estrategias de calma y autorregulación que se han enseñado y dominado previamente como parte de un enfoque preventivo proactivo.
-
-
-
- Bienvenida: Darle las felicitaciones al estudiante por regresar e invitar a que se una
- Reintegración: Invitar al estudiante a formar parte de una actividad
- Centrarse en el presente: No hacer comentarios sobre lo ocurrido antes y solo focalizarse en la actividad presente
-
*Analizar la situación: Dar un tiempo al estudiante para que reflexione y describa su percepción en relación a la escalación en el incidente al identificar los eventos y circunstancias, y pensamientos y emociones durante la situación. Asimismo, se le comenta sobre estrategias de autorregulación para momentos similares.
*Informe administrativo: El personal revisa el ciclo y reflexiona de su propio comportamiento en la situación en relación a estrategias de prevención para regular al estudiante durante la escalación e identificar los pasos apropiados para un situación similar que se pueda dar en el futuro