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Adolescencia, Perspectiva Histórica - Coggle Diagram
Adolescencia, Perspectiva Histórica
Desde la historia:
Platón
: El razonamiento no es propio de los niños, adolescentes deben estudiar ciencias y matemáticas.
Aristóteles
: Adolescentes tienen la capacidad elección y autodeterminación
Edad Media:
Los niños eran considerados adultos en miniatura.
Jean-Jacques Rousseau:
Adolescencia = Razonamiento. 12-15 fomentar curiosidad. 15-20 madurez emocional
Siglo XX
Enfoque biológico
G. Stanley Hall
Periodo: 13-23 años.
Desarrollo controlado por factores fisiológicos genéticos y mínimo por el ambiente.
Tempestad y estrés = etapa turbulenta, oscilar entre emociones.
Enfoque sociocultural
Margaret Mead
Transición suave y gradual entre la infancia y la etapa adulta = menos turbulencias.
1890-1920:
Creación de concepto Adolescencia – leyes de exclusión de empleos y educación secundaria.
Circunstancias sociohistóricas: 1920-1950:
Estereotipos
Categoría que refleja impresiones o creencias sobre la gente:
La mayoría de los adolescentes no se sienten tan alterados ni tienen tantos problemas como sugiere el estereotipo
Percepciones
Percepciones de adultos sobre adolescentes =
Los jóvenes siempre han parecido radicales, desconcertantes y diferentes a los adultos.
Probar nuevas identidades
Revelarse
Poner límites a prueba
Actualidad
Peligros:
Ausencias:
Período de evaluación, toma de decisiones, asunción de compromisos y búsqueda de un lugar en el mundo.
Contextos
Entornos:
Desarrollo
Patrón de cambios que se inicia con la concepción y continúa a lo largo de todo el ciclo vital. Implica crecimiento y decadencia.
Procesos
Biológicos:
Cognitivos:
Socioemocionales:
Periodos evolutivos
Prenatal:
Crecimiento muy rápido.
Primera infancia:
Extrema dependencia.
Preescolar:
Autosuficiencia, cuidado de sí mismos.
Escolar:
Habilidades básicas, exposición al mundo, autocontrol.
Adolescencia:
De 10-13 a 18-22.
Cambios biológicos, cognitivos y socioemocionales
Adolescencia temprana:
Adolescencia tardía:
Adulto
Adultez temprana:
Adultez media:
35-45 años a 55-65. Transmitir valores a la próxima generación, preocupación por cuerpo, reflexión sentido de la vida.
Adultez tardía:
60-70 años hasta la muerte. Adaptación a la pérdida de fuerza y salud, la jubilación y la reducción de los ingresos económicos, - responsabilidades + libertad
Transiciones evolutivas
Infancia-adolescencia:
Estirón, cambios hormonales, maduración sexual, pensamiento complejo (abstracto, idealista, lógico), egocentrismo, independencia, conflictos con padres, cambios de ánimo, interés romántico.
Adolescencia-etapa adulta (adultez emergente):
Transición entre 2-8 años y comprende de 18-25. Experimentación y exploración.
Adulto:
Independencia económica, responsabilización de actos, toma de decisiones.
Cuestiones sobre desarrollo
Naturaleza vs Crianza:
Naturaleza: Herencia biológica – crecimiento lineal, el ambiente puede comprometer el desarrollo pero ya está determinado genéticamente.
Crianza: Experiencias ambientales – ambiente biológico y social.
Continuidad vs Discontinuidad:
Continuidad: Cambios graduales y acumulativos - cuantitativos
Discontinuidad: Etapas diferenciadas - cualitativos
Experiencias tempranas y tardías:
Importancia de las experiencias en el individuo.
Tempranas: creencia de que cada vida es una trayectoria sin solución de continuidad en la cual las cualidades psicológicas se pueden rastrear hasta sus orígenes.
Tardías: sostiene que nuestro desarrollo continúa, la atención es tan importante como al inicio – ciclo vital.
Puntos importantes en la adolescencia:
Procesos biológicos: naturaleza-crianza, psicología evolutiva.
Procesos cognitivos: Resolución de problemas, análisis, toma de decisiones.
Contextos: Familia, centro de estudios-relaciones con personas y grupos, cultura.
Desarrollo social y de la personalidad: construcción de id, género, sexualidad, desarrollo moral y motivación.
Problemas y trastornos: Drogas, delincuencia, depresión, suicidio, trastornos alimentarios.
Ciencia: Corrección de interpretaciones personales.
Pensamiento crítico: Planteamiento de preguntas considerando experiencias e interpetaciones.
