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LA NATURALEZA DE LA CIENCIA (NDC) - Coggle Diagram
LA NATURALEZA DE LA CIENCIA
(NDC)
La enseñanza de la NDC sugerida en los currículos de ciencias no tiene todavía la incidencia deseada en las aulas debido a que:
El profesorado no tiene la formación adecuada
Si el profesorado la tiene concibe la NDC como un contenido inferior al de los contenidos más clásicos de ciencias
Según varias investigaciones en las escuelas se siguen fomentando ideas inadecuadas sobre la ciencia
Es crucial promover programas de formación del profesorado orientados a adquirir una buena didáctica para enseñar NDC con buenos materiales y recursos didácticos.
¿Cómo enseñar NDC?
Hay dos posibilidades
Enfoque implícito
Con solo el hecho de involucrar a los estudiantes en las tareas de investigación científica escolar ya se estaría generando el clima apropiado para que aprendan sobre NDC
Resulta criticable principalmente si no se implementa con un mínimo esfuerzo del profesorado para que los alumnos aprendan
Enfoque explícito
Se hace una introducción palpable y específica de contenidos de NDC
Más eficaz
Contextos o estrategias más habituales para la enseñanza explícita de nociones de NDC
Análisis de aspectos sociocientíficos
Por ejemplo, investigación con células madre
Enseñanza de la NDC a través de la historia de la ciencia
Por ejemplo, el paso de la alquimia a la química
Enseñanza de la NDC a partir de actividades experimentales
Inclusión de la ciencia en el currículo de ciencia escolar
Dos modos
Integrada con los contenidos curriculares tradicionales
Insertada como currículo del contenido diferenciado del resto
¿Qué enseñar sobre NDC?
La ciencia que enseñamos en las aulas suele centrarse en mostrar las ideas de la ciencia
Se hace menos hincapié en que el alumno aprenda cómo se hace la ciencia
Las ideas sobre la ciencia están bastantes ausentes en las programaciones de aula
Uno de los pilares en los que debe basarse la naturaleza de la ciencia es la historia de la ciencia
La imaginación y la creatividad se pueden ver desde distintas perspectivas en la construcción del conocimiento científico
La enseñanza de la naturaleza de la ciencia debe contextualizarse en el desarrollo de pequeñas investigaciones
Rasgos característicos
Observación e inferencia
Observación:
uso de los cinco sentidos para obtener información de los fenómenos
Inferencia:
elaboración de interpretaciones de fenómenos a partir de las observaciones
Leyes y teorías científicas
Leyes:
enunciados de relaciones entre dos o más fenómenos surgidos a consecuencia de modelos científicos creados para observar la realidad
Teorías:
explicaciones inferidas a partir de las observaciones sobre los fenómenos
Evidencia empírica
Datos cuantitativos y cualitativos sobre los fenómenos que se analizan
Métodos de la ciencia
No existe un método científico universal
Imaginación y creatividad
Objetividad y subjetividad
Carácter provisional y evolutivo del conocimiento científico
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El conocimiento científico es, en parte, subjetivo. Su construcción y establecimiento requiere de una aprobación consensuada de la comunidad científica en la que influyen las creencias, expectativas, entre otros, de los científicos.
Tienen un papel esencial en la construcción del conocimiento científico
Todas las teorías y leyes deben ser comprobadas empíricamente para validarlas o refutarlas
Ventajas de la enseñanza de la NDC
Con cualquier actividad experimental se puede integrar la NDC de forma explícita y reflexiva
La Integración de cuestiones de NDC en el desarrollo de actividades experimentales no conlleva un aumento de tiempo significativo y no supone ninguna desviación del contenidos de ciencia escolar. Al contrario favorece su comprensión
Naturaleza de la ciencia en noticias científicas de la prensa
La alfabetización científica no solo exige adquirir conocimientos científicos y algunas habilidades, sino que también exige entender qué es la ciencia, cómo se construye y evoluciona y cómo influye su avance en el desarrollo sociocultural
Para afianzar los contenidos de la NDC se deben impulsar programas de formación que ayuden al profesorado a integrarlos en la enseñanza
La comprensión de la NDC es uno de los principales retos de la educación científica
El análisis de noticias científicas de la prensa diaria puede constituir un recurso idóneo para aprender sobre NDC
Enseñando la naturaleza del conocimiento científico mediante juegos
El juego puede transformar aprendizajes aburridos en actividades interesantes y motivadoras
Son eficaces para producir cambios conductuales, cognitivos y metacognitivos
Destacan
Juegos de cubos
Ofrecen una introducción a aspectos de las prácticas que realizan los científicos para validar conocimientos y afrontar anomalías
Juegos de naipes
Para enseñar la lógica de las prácticas científicas para la validación del conocimiento
Juegos de rompecabezas
Plantean una situación de práctica científica casi auténtica
Juegos de caja negra
Son una analogía de las prácticas científicas en la medida que los científicos investigan fenómenos que se manipulan de forma limitada