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Surgimiento de la Conciencia - Coggle Diagram
Surgimiento de la Conciencia
2.- El Estudio Científico de la Conciencia
Metacognición y aprendizaje
Metacognición es el conocimiento de lo que se sabe o se percibe.
Asociado al metaconocimiento cabe colocar ciertos tipos de aprendizaje.
Para ciertos tipos de aprendizaje se debe prestar atención a las propias sensaciones o acciones.
Tareas
Hay sistemas que procesan la información en forma de tarea con el proceso de la experiencia fenoménica, buscando en sí un objetivo, una intención y un proceso.
La conciencia es necesaria en tres casos
La intención de realizar tareas no habituales o no guiadas por estímulos necesita ser consciente.
También debemos ser conscientes de la tarea misma, es decir, del resultado deseado y de su relación con el punto de partida.
Cuando las tareas, que no son dadas biológicamente, se realizan por primera vez, la organización -la descripción de alto nivel- necesita ser consciente.
Auto-seguimiento
Modificar información recogida por receptores sensoriales.
Existencia ordenada.
Acciones voluntarias sobre el medio
Iniciamos acciones voluntariamente mientras somos conscientes.
No realizamos acciones sin razón.
¿A qué llamamos conciencia?
Experiencia fenoménica
Busca dar sentido a los datos que recibimos de la realidad y alimenta la conciencia.
Intencional:
Refiere siempre a alguna otra cosa
Global u holística:
Conforma una unidad de la mente que nos asegura nuestra
existencia como un yo se refuerza en cada momento.
Semántica:
Aporta un significado simbólico con los objetos del mundo.
Privada:
No podemos sentir lo que siente el otro.
Incorregible:
No podemos corregir a nadie sobre lo que siente o
piensa
Indubitable:
Solamente no nos equivocamos sobre lo que percibimos.
Conciencia
Proceso que ocurre en el cerebro y consiste en la interpretación de cada sujeto.
La Teoría de la Conciencia según A. Damasio
Conciencia
Patrón mental unificado que pone juntos al objeto y al yo
5 Hechos
Procesos pueden relacionarse con la
operación de regiones y sistemas específico del cerebro
Conciencia y Vigilia como Conciencia y atención baja se pueden separar.
La Conciencia y la emoción no pueden separarse
Las formas más tempranas son inferencia e interpretación.
No puede ser solo la razón, lenguaje y memoria.
Se puede dividir en simple y compleja
Simple: Centro de Atención
Estable a lo largo de la vida del organismo
Nivel de organización simple
Compleja: Conciencia extendida
Una identidad que coloca a la persona en un punto del
tiempo histórico individual, consciente pasado vivido y futuro anticipado.
Niveles de conciencia:
Proto - yo
Estado del organismo momento a momento
No somos conscientes del proto-yo. Este proto-yo es lo que nos
permite distinguirnos del medio externo.
Yo - central
El mecanismo de producción del yo central experimenta
cambios mínimos a lo largo del tiempo.
Yo - autobiográfico
Los aspectos invariantes de la biografía individual forman las bases para la memoria autobiográfica.
Algunas ideas para una teoría de la Conciencia según G.M. Edelman
Conciencia primaria:
Compuesta de Experiencia Fenoménicas, limitada al tiempo
medibtextle como presente y cae bajo el informe directo, individual y descriptivo de su
punto de vista.
Se experimenta como una “imagen mental” de los eventos
categorizados en el momento. Es un tipo de “presente recordado”.
Conciencia Superior:
Se basa en la ocurrencia de una conciencia directa de un ser
humano que tiene lenguaje y una vida subjetiva narrable.
La habilidad para producir una categorización perceptiva sobre las bases de la acción y de un conjunto suficientemente rico de canales sensoriales paralelos de
diferentes modalidades
La memoria como un proceso de recategorización continua
Aprendizaje, es decir, la capacidad de producir nuevas conductas dependiendo de las exigencias del medio y en función de categorizaciones gobernadas por valores
adaptativos positivos o negativos bajo condiciones de expectación.
El Aprendizaje puede verse como el medio por el cual la categorización ocurre sobre un fondo de valoración que da lugar a cambios adaptativos en la conducta que satisface el valor.
El Aprendizaje requiere la conexión de partes causalemente no conectadas en el mundo a
través de una escena.