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Estrategias de enseñanza, ACTIVIDAD 03: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA…
Estrategias de enseñanza
Por su momento de uso
Durante o coinstruccionales: Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
estrategias para orientar y guiar a los aprendices sobre aspectos relevantes de los contenidos de aprendizaje: recursos usados para guiar, orientar y ayudar a mantener la atención de los aprendices durante la sesión, discurso o texto
estrategiaas para promover el enlace entre los conocimientosprevios y la nueva información que se ha de aprender. aquellas destinadas a crear enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva a aprender
Al término o postinstruccionales: se presentan al termino del epizodio de enseñanza y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora y crítica del material. En algunos casos, le permiten inclusve, valorar su propio aprendizaje
Rseumenes finales, organizadores graficos, redes y mapas conceptuales.
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estrategias para morificar la codificación de la información a aprender: estrategias para proporcionar al aprendiz la oportunidad de que realice una codificación ulterior alternativa a la expuesta por el enseñante.
Al inicio o preinstruccionales: Preparan y alertan al estudiante con relación conque y como va a aprender.
estrategias para activar o generar conocimientos previos: para conocer lo que saben los alumnos, y para utilizar el conocimiento como base para nuevos aprendizajes.
estrategias para organizar la información nueva por aprender: mejor organización global para las ideas contenidas en la información nueva por aprender.
a) Hacer una identificación previa de los conceptos centrales de la información que los alumnos van a aprender o de la linea argumental del teto a revisar.
b) Tener presente qué es lo que se espera que aprendan los alumnos en la situación de enseñanza y aprendizaje
c) Explorar los conocimientos previos pertinentes de los alumnos para activarlos cuando existan evidencias que los posean o generarlos en caso de que los alumnos posean escasos conocimientos previos
ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR Y GUIAR A LOS APRENDICES SOBRE
ASPECTOS RELEVANTES DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
señalizaciones: Toda clase de claves o avisos estratégicos que se emplean a lo largo del discurso para enfatizar o organizar ciertos contenidos.
En los textos:
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Extratextuales: recursos de edición tipográficos que se adjuntan al discurso y pueden ser empleados por el autor para destar ideas o conceptos relevantes.
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Ilustraciones:constituyen uno de los tipos de información más usados para expresar una relación especial, esencialmente del tipo reproductivo
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Expresiva: busca lograr un impacto en el aprendiz considerando aspectos actitudinales y emotivos,
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funcional: describir visualmente las distintas interrelaciones o funciones existentes entre las partes de un objeto o sistema para que este entre en operación
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Gráficas: recursos que expresan relaciones de tipo numerico o cuantitativo entre dos o mas factores o variables por medio de lineas, sectores, barras, etc.
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De arreglo de datos: se busca ofrecer comparaciones visuales y facilita el acceso a un conjunto de datos o cantidades en forma de graficas de sectores, barras, etc.
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Mapas y redes conceptuales: Constituyen uno de los tipos de información más usados para expresar una relación especial, esencialmente del tipo reproductivo
Mapa conceptual: estructura jerarquizada por diferentes niveles. formado por conceptos, proposiciones y palabras de enlace.
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Redes conceptuales: o semánticas son representaciones entre conceptos pero no tienen que estar por niveles jerárquicos.
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ACTIVIDAD 03: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES
MAE03_AlejandraGarza
elaborado: 18/09/2022.
Metodologia aplicada a la enseñanza.
UV.