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Paradigmas y enfoques de la Investigación, Historiador de la ciencia y…
Paradigmas y enfoques de la Investigación
Paradigma según Thomas Samuel Khun
“Teoría o modelo explicativo de las realidades físicas" Thomas Kuhn (1975)
Indica que el paradigma es una teoría de la ciencia a partir del análisis histórico
Son logros científicos que sirven para definir los problemas y los métodos legítimos para encontrar soluciones
Distingue dos formas en las que se debe utilizar “paradigma”
Un logro, un nuevo y aceptado modo de resolver un problema
Como un conjunto de valores compartidos
Demostró que los paradigmas no son eternos ni inmutables
Enfoques de la Investigación
Enfoque Cualitativo
Se centra en el estudio de la cotidianidad de las personas y los problemas que surgen en el entorno social
Características
Es naturista e interpretativa
Construye conocimiento con base en realidad social.
Los resultados no se generan de manera probabilística
No predomina un método único
Predomina el uso de atributos no cuantificables. Datos verbales.
Enfoque Cuantitativo
Se fundamenta en lo científico y el realismo
Centra su atención en la comprobación de las hipótesis del estudio previamente establecidas
Características
Parte de una hipótesis o variable
Busca probar hipótesis
Generaliza los resultados
Predomina el uso de hipótesis numéricas y estadísticas
Es predictivo
Similitudes
Demuestran el grado en que las ideas sobre un fenómeno en específico tienen fundamento
Son necesarios durante la realización de una investigación
Paradigma Interpretativo
Utiliza métodos
Cuantitativos
Cualitativos
Creen que no hay un único "camino correcto" hacia el conocimiento
La realidad social es vista e interpretada por el individuo de acuerdo con las posiciones ideológicas que mantiene
Objetivo
Ofrecer una perspectiva de una situación y analizarla
Con el fin de aportar una visión de la forma en que un determinado grupo de personas da sentido los fenómenos que encuentra.
Tiene bases en el
La comprensión de las creencias
Son esencial para entender el significado de los datos que se pueden recoger en torno a un fenómeno
Los razonamientos de los individuos
Supuestos
Los individuos tienen conciencia
Las personas de una sociedad son intrincadas y complejas
La investigación debe basarse en una teoría fundamentada
No existe una realidad conocible de forma independiente.
Paradigma Racionalista
Engloba una serie de postulados filosóficos con implicancias que se extienden hasta dar con las bases científicas necesarias para una investigación
A partir de esta base filosófica
Comienza a establecer principios metodológicos claves para su desarrollo etimológico
Se sostienen en el razonamiento lógico-deductivo e inductivo que a su vez intervienen en el planteamiento de hipótesis
Para su eventual
Descripción fenomenológica
Contratación teórica (falsacion)
Comprobación empírica-táctica
Persigue una teología de naturaleza objetiva
Con fines universalizables y de naturaleza independiente al investigador
Hace énfasis de que existe una realidad fenomenológica externa al sujeto que puede ser experimentable
Autores que más impulsaron el paradigma
David Bacon
Se estableció de manera más formal a través de:
August Comte
Emile Durkhein
Durante el siglo XIX
René Descartes
Paradigma Socio- crítico y Dialéctico
Paradigma Socio-crítico
Fundamentado en la teoría crítica
Originada
La investigación participante
Los estudios comunitarios
Surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas
Se enfoca en analizar las transformaciones sociales
Haciendo énfasis en la autorreflexión
Su principal objetivo
Mejorar las prácticas cotidianas del hombre
Procura superar el reduccionismo y el conservadurismo
Sino que también ofrezca aportes para el cambio social desde las propias comunidades.
Paradigma Dialéctico
Promueve el compromiso con el conocimiento como acción transformadora
Tratando de defender y promover los intereses de las minorías
Se fundamenta en el pensamiento crítico
Realiza investigaciones con miembros que formen parte del contexto comunitario
En donde se manifieste el compromiso de parte de los mismos para encontrar una solución a la problemática
Su finalidad
Transformar la estructura de las relaciones sociales
Dar respuesta a problemáticas, basándose en la acción y reflexiones
Dentro de esa interacción de los individuos en busca de soluciones a la problemática
Se hacen presente 3 elementos que constituyen el proceso de la dialéctica y relaciona ambos paradigmas
La tesis.
Fase afirmativa del proceso dialéctico que se da por verdadera hasta que surjan contradicciones entre los miembros
Dando lugar
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Ambos paradigmas en conjunto, pretenden ser un motor de cambio y transformación social
Y además
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Formando individuos que desarrollen su capacidad de reflexión crítica
Y además para fortalecer las debilidades que en el entorno se pueden encontrar
Paradigma Complejo
Unión de un conjunto de definiciones
Dan pie
Ruptura epistemológica del pensamiento social
Pensamiento individual
Percibe el mundo de una manera más interpretativa y comprensiva
La mente lleva la información a la realidad
Da paso a
Estrategia de pensamiento reflexivo
Enfoque transdisciplinario
Enfoque holístico
Paradigma Transcomplejo
Proceso en el que se considera una clase de combinación entre:
Azar
Incertidumbre
Posibilidades del ser
Permiten la ruptura de la idea de que la complejidad es el único objetivo estático
Permitiendo estudiar todo
Ciencia que supera la complejidad orientada a la investigación de una realidad múltiple
Tomando principios de
Dialogicidad
Recursividad
Pensamiento complejo
Historiador de la ciencia y filósofo estadounidense
Máximo Representante de paradigma científico
El Paradigma es un sistema que se tiene de la realidad
Determina
Visión
Principios
Creencias
Premisas
Valores
Interaccionismo simbólico
Etnometodología
Estudia el proceso por el cual las personas invocan ciertas reglas que se dan por sentadas sobre el comportamiento
Enfatiza la comprensión e interpretación de las interacciones que tienen lugar entre los seres humanos.
Fenomenología
El comportamiento individual está determinado por la experiencia obtenida de la interacción directa