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U1: Ibarretxe-Antuñano y Valenzuela, Corporeización (Johnson 1987),…

- - - - La teoría de la metáfora y la metonimia coneptual [George Lakoff y Mark Johnson en Metaphors we live by de 1980 y en Philosophy in the flesh de 1999] (pp. 24-26)
        
        Las metáforas primarias utilizan dominios físicos y experienciales para estructurar otros dominios más abstractos y subjetivos.
        
        En el caso de la metáfora conceptual, EL DOMINIO META ES EL DOMINIO ORIGEN. En el caso de la metonimia conceptual, EL DOMINIO ORIGEN POR EL DOMINIO META.
        
        Mecanismos utilizados tanto para explicar mecanismos sincrónicos (polisemia), como diacrónicos, es decir, la evolución histórica del significado de las palabras
      - Gramática cognitiva [Ronald Langacker] (pp. 26-28)
        
        Un mismo contenido conceptual se puede estructurar de manera distinta por medio de distintas estrategias de estructuración conceptual. A todos los constructos gramaticales se les supone una base simbólica; el papel de la gramática es el de la estructuración y simbolización del contenido conceptual.
      - La gramática de construcciones (pp. 28-30)
        
        suma de teorías que conciben la noción de construcción como básica para la descripción de la lengua
        
        Una construcción es el emparejamiento de cualquier parámetro formal (rasgos morfológicos, sintácticos, pero también fonológicos, entonativos, etc.) y un parámetro de significado (significado léxico, pero también todo tipo de significados pragmáticos, funcionales, etc.)
        
        nueva versión del signo saussuriano
        
        ejemplo
        
        ¿Pepe, comer poco?
        
        A esta configuración formal se encuentra asociado el significado de "incredulidad".
        
        Las construcciones no son innatas, sino que surgen de regularidades estadísticas en el lenguaje.
        
        La lengua se puede describir usando construcciones en distintos niveles de especificidad-generalidad. Es decir, no hay una división dicotómica entre léxico y gramática, sino que existen construcciones en niveles intermedios, que mezclan palabras concretas y categorías sintácticas más generales.
        
        ejemplo
        
        ¡qué NOMBRE más ADJETIVO!
        
        A esta configuración formal se encuentra asociado el significado de "admiración".
      - La semántica de marcos [Fillmore] (pp. 30-32)
        
        teoría semántica que complementa a la gramática de construcciones
        
        Para caracterizar de manera apropiada el significado de los elementos lingüísticos, como por ejemplo, la palabras, debemos primero conocer las estructuras conceptuales subyacentes en las que se basan y que les proporcionan un contexto mínimo e imprescindible para su comprensión.
        
        ejemplos
        
        La palabra vela adquiere significados ligeramente distintos al activarse en el contexto de un cumpleaños, de un restaurante romántico, una iglesia o en caso de un apagón.
        
        El verbo comprar se relaciona con una serie de elementos del esquema (comprador-vendedor-objeto vendido), así como unos determinados roles semánticos (agente, paciente, destinatario) y se expresa a nivel gramatical por medio de una serie de funciones gramaticales (sujeto, objeto, oblicuo) y un nivel morfosintáctico (sintagma nominal, sintagma preposicional).
        
        Un mismo marco puede servir como fondo de distintos elementos.
        
        "En las últimas elecciones norteamericanas, George Lakoff mostró cómo el uso de una determinada palabra evoca de manera indefectible un marco subyacente, de modo que aunque la palabra en sí parezca neutra o poco controvertida, el marco que evoca conlleva la aceptación de una determinada conceptualización de la realidad".
      - La teoría de los espacios mentales y la integración conceptual (Fauconnier y Turner) (pp. 325-35)
  - - - Consecuencia
        
        Rechazo al modularismo
        
        Se hace entonces necesario explorar las relaciones entre el lenguaje (la facultad lingüística) y otras facultades cognitivas como la percepción, la memoria o la categorización.
        
        Ejemplos
        
        Estrategia/Mecanismo de segregación de la información en figura y fondo, que Langacker llama perfilamiento y Talmy ventana atencional
        
        Utilizada para pasar de sensación (toda la información que llega a nuestros órganos perceptores) a percepción (la información que es filtrada por la atención dela animal perceptor y que le informa del estado del mundo). Tiene una base automática e inconsciente.
        
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        Explica una multitud de fenómenos lingüísticos
        
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        Categorización
        
        Categoría cognitiva = entidad gradual en la que hay elementos que ocupan la posición central, los prototipos, y que comparten más información entre sí que otros elementos que, aun siendo incluidos dentro de la categoría, ocupan posiciones menos centrales, más periféricas, los elementos marginales.
        
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        En el lenguaje
        
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      - Existe evidencia abundante de que el lenguaje se apoya en facultades cognitivas previas y en adaptaciones graduales de la estructura corporal.
    - - Todo concepto está cimentado (o contextualizado) en una estructura coherente de conocimiento basado en nuestra experiencia humana, guardado en la memoria a largo plazo y filtrado a través de una base cultural.
        
        Ejemplo
        
        La interpretación que le demos al atolón va a depender del dominio conceptual en el que lo integremos: vacaciones, geografía, etc.
        
        el concepto es la figura; el dominio conceptual es el fondo
    - - El significado es parte central de la esencia del lenguaje, ya que la principal función del lenguaje es la comunicativa.
        
        consecuencia
        
        Se intenta averiguar la posible base semántica de cada mecanismo gramatical o lingüístico.
    - - consecuencia
        
        La semántica y la pragmática se entienden más bien como un continuo.
    - - Los hablantes extrapolan una gramática a partir de la experiencia lingüística continua.
        
        consecuencias
        
        Desaparece la dicotomía entre lengua y habla, entre competencia y actuación.
        
        En el desarrollo de las teorías construccionales y en las teorías de adquisición y aprendizaje del leguaje.
        
        La LC se preocupa mucho de utilizar ejemplos de uso, es decir, en corpus, para fundamentar sus análisis.
    - - No se entiende la sincronía sin la diacronía.
        
        ejemplo
        
        En los estudios sobre la polisemia, se asume que las extensiones semánticas están motivadas y estas motivaciones hay que buscarlas en estados anteriores de la lengua
- - - - ORIGEN-CAMINO-META
        
        Se puede aplicar para hablar de argumentaciones lógicas, en partimos de unas premias/llegamos a una conclusión/de paso, te diré algo más
        
        La utilización de estructuras concretas y físicas para estructurar dominios abstractos se conoce con el nombre de metáfora conceptual
        
        metáfora primaria
- - - - Chomsky demostró que es imposible explicar comportamientos humanos tan complejos como el lenguaje humano sin recurrir a constructos mentales.
        
        Chomsky abrió la puerta para el "mentalismo" en las ciencias cognitivas.
      - Primacía de la sintaxis
        
        La facultad lingüística humana es de naturaleza fundamentalmente sintáctica: la esencia del lenguaje consiste en la capacidad humana de combinar un serie de elementos finitos, las palabras, de manera tal que se puedan expresar una infinidad de mensajes lingüísticos.
        
        gramática = conjunto de reglas combinatorias
      - Innatismo
        
        Todos los niños vienen al mundo con una colección de informaciones previas, innata, denominada gramática universal, que es la que les permite adquirir cualquier lengua del mundo a partir de evidencia fragmentaria.
        
        gramática universal
      - Modularismo
        
        Existe un módulo cerebral autónomo dedicado específicamente a procesar información lingüística
      - Dejaba de lado aspectos históricos, psicológicos, sociales o estilísticos del lenguaje. Rechazaba incluir en el análisis lingüístico toda referencia a la semántica.