Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Сучасні технології навчання - Coggle Diagram

- - - - Робота на спільних дошках більше ніж 2 осіб
      - Виконання групових проєктів
      - Комунікація у чатах
      - Створення спільного контенту
      - ІНШЕ
    - - Робота на спільних дошках (2 осіб)
      - Виконання парних проєктів
      - Створення спільного контенту
      - Комунікація у чатах
      - ІНШЕ
    - - Виконання індивідуальних робіт у програмах для створення документів, статей, презентацій, у нотатниках і тд.
      - Створення хмарного середовища на комп'ютері, до якого учень/учениця може надати доступ вчителю (викладачеві) чи до певних його елементів для перевірки
      - Комунікація з вчителем (викладачем) у чатах, платформах для навчання і тд.
      - Пошук необхідної інформації в інтернеті
      - Створення власного контенту
      - ІНШЕ
    - - Робота на спільних дошках всім класом (великою групою)
      - Співпраця з учасниками освітнього процесу з інших класів, шкіл, університетів
      - Робота з відео- чи фотоматеріалами, комп'ютерними статтями, газетами
      - ІНШЕ
- - - - проблемна ситуація проживається учасниками в її ігровому втіленні
      - основу діяльності складає ігрове моделювання
      - частина діяльності учнів відбувається в умовно-ігровому плані
    - - проведення ігор на основі ситуацій, які адекватні реальним ситуаціям спілкування
      - урізноманітнення видів дидактичної гри в навчальному процесі
      - відповідність змісту гри меті та завданням уроку
      - створення на уроках доброзичливої, творчої атмосфери
      - доступність змісту гри психологічним особливостям і віковим можливостям учнів початкової школи, їхньому навчальному досвіду, інтересам і потребам
      - врахування інтересів учнів
      - організація навчальної співпраці вчителя й учнів на всіх етапах дидактичної гри
      - об’єктивні критерії оцінювання успішності ігрової діяльності школярів (доцільні віку та інтересам механізми гри)
    - - принцип наочності
      - принцип зацікавленості й емоційності
      - принцип динамічності
      - принцип колективності
      - принцип відкритості та доступності
      - принцип індивідуальності
      - принцип активності
      - принцип цілеспрямованості гравця
      - принцип змагання
      - принцип самодіяльності та самостійності гравця
      - принцип результативності
      - принцип проблемності
      - принцип достовірності й повторюваності
  - - - Групи змагаються на швидкість і правильність виконання завдань гри (наприклад, хто швидше знайде наданий перелік предметів у класі)
      - Кожна група виконує ігрове завдання, а потім представляє свої результати й оцінюється правильність виконання (наприклад, учні поєднують предметні картинки з назвами, а потім складають з ними речення. Хто правильніше це виконає, то та команда і виграє)
    - - Учні грають у Bingo (це можуть бути питання, на які вони відповідають; слова)
      - Учні проходять парну гру на інтернет-платформі чи в додатку
      - Учні в парах грають у карткову гру (наприклад, чіпляють прищіпки з неправильними дієсловами у минулому часі до кола з цими ж словами в інфінітиві)
      - Учні грають у їстівне/неїстівне, перекидаючи м'яч
    - - Учень/учениця може проходити гру на якісь інтернет-платформі чи в додатку
      - Учень/учениця під керівництвом вчителя може, наприклад, грати в карткову гру
    - - Учні стають в коло, а вчитель грає з дітьми гру "Їстівне/неїстівне", хто помиляється - вибуває з гри. Переможцем стає той, хто зможе протриматися до останнього
      - Вікторина (підраховуються бали за правильні відповіді, а потів виводиться результат вікторини на екран)
- - - - Task (виконання завдання з контролем вчителя)
      - Planning (підготовка аналізу виконаного завдання в усній чи письмовій формі)
      - Pre-task (введення в тему, згадування (вивчення) ЛО, граматичних структур, які будуть корисні під час виконання самої вправи)
      - Report (учні діляться своїми повідомленнями)
      - Analysis (аналіз помилок, рефлексія, оціненювання роботи (самооцінювання, взаємооцінювання))
  - - - обмін особистим досвідом
      - імітація розмов під час покупок одягу, їжі і тд
    - - створення списку цікавих місць у певній країні
      - обмін досвідом і пошук спільного
    - - створення опису картини
      - написання листа
      - створення оголошення
    - - актуалізація мовного матеріалу
      - пошук спільного та відмінного (проведення дослідження)
- - - - Онлайн (приблизно 80 % навчання)
      - Офлайн (приблизно 20 % навчання)