Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Pedagogia sperimentale - Coggle Diagram

- - - - quantitativo
        
        Misto
        
        Rischio appiattimento
        del dato e di
        
        isolamento
        del campione omogeneo :warning:
        
        atomistico
        
        strutturazione alta
        
        deduzione
        
        neutralità
        
        spiegazione
        
        nomotetico
  - - - qualitativo
        
        rischio soggettività,
        
        non generalizzabilità :warning:
        
        olistico
        
        bassa strutturazione
        
        induzione
        
        comprensione
        
        idiografico
        
        empatia ...
  - - - Standard interpretativa studio di caso sperimentale ricerca azione
        
        Strumenti: questionario intervista focus group colloquio osservazione tecniche narrative
      - Progetto di ricerca: :explode:
        
        tema
        
        problema
        
        obiettivo/i quadro teorico di riferimento
        
        ipotesi fattori
        
        campione
        
        tecniche per rilevare ed elaborare dati
        
        Disseminazione dei risultati :fountain_pen:
        
        Indicatori,
        
        Fattori e
        
        descrittori
        
        Indicatore: "una proprietà empiricamente rilevabile" (Trinchero)
        
        Questionario, domande con risposta:
        
        chiusa
        
        dicotomiche
        
        scelta multipla
        
        imbuto
        
        graduatorie risposta
        
        di giudizio (Likert)
        
        Intervista:
        
        strutturata
        
        semi-strutturata
        
        Colloquio
        
        Osservazione 1:
        
        diretta/indiretta
        
        strutturata/semistrutturata
        Indicatori es.:
        
        comportamenti verbali/non verbali/prossemica
        
        palinguistici ...
        
        Osservazione 2:
        
        soggettività, processo selettivo
        
        Effetto Howthorne
        
        Effetto Henry
        
        Focus Group:
        
        intervista di gruppo
        
        8-10 partecipanti
        
        Altre tecniche. Conoscenze:
        
        Invalsi
        
        Pisa
        
        Amos
        Attitudini/comp::
        
        portfolio
        
        diario
        
        biograf
        
        Rilevazioni sociometriche:
        
        Sociogramma di Moreno
        
        Social Network Analysis
        
        Analisi della documentazione:
        
        Dati, prodotti, elaborati, documenti
        
        Modello a 4 livelli della valutazione
        della formazione adulta di Kirkpatrick
        
        Swot Analysis: Tema ricerca 2, Etivity n° 1
        
        Protocollo di consulenza Dilemma
        
        12 fasi
        
        Modello Fish ball
- - - - L'autonomia è richiesta per: promuovere competenze, integrazione scuola/extra scuola, rapidi cambiamenti sociali, long life learning
    - - Curricolo di scuola :green_cross:
- - - - Dibattito pedagogia varie fasi:
        
        Accento su scientificità e misurazione
        
        accento su complessità fenomeni
        
        Allen Frances (2013): distribuzione sulla curva di Gauss della popolazione mentalmente disturbata. Dipende da cultura e modelli educativi. Medicalizzazione della normalità, contro DSM - 5
        
        Approccio
        
        misto
        
        e/o triangolazione
        
        Riccardo Massa: clinica della formazione come approccio di ricerca.
        CLINICA: chinarsi
    - - European competence
      - Seymour Papert:
        tecnologia a scuola come aggiunta incrementale?
      - Thomas S. Kuhn: concetto di nuova teoria come rottura
        epistemologica rispetto al passato
      - Avanguardie Educative: INDIRE
        "galleria delle idee per l'innovazione" . Es: Debate, ICT lab, Spazio flessibile :check:
        
        Mialaret 1976: scuola
        luogo non più esclusivo
        per l'educazione
- - - - Parabola buddista: la conoscenza è frutto di contesti sociali, condivisione, compartecipazione.
      - Scorciatoie cognitive
        
        Presenza pervasiva del rischio
        
        Resistenza alla semplificazione
        
        anche impararre a trarre beneficio dalle difficoltà
        
        per innovare bisogna uscire da schemi e pattern consolidati
        
        "Unlearning to Learn"
        
        Affrontare la complessità attraverso l'intenzionalità di quello che facciamo
        
        Jack Mezirow, Teoria dell'apprendimento trasformativo
        
        Costruttivismo: si conosce attraverso l'interazione, significato frutto di interpretazione
        
        Coscientizzazione
        
        consuetudini di aspettativa
        
        riflessività critica
        
        apprendimento diverso da interpretazione
        
        A. diventa conoscenza quando si reinterpreta una esperienza
        
        2 more items...
        
        distinzione tra:
        
        azione pensosa
        
        azione riflessiva
        
        Apprendimento trasformativo: mettere in discussione i concetti di base, il quadro di riferimento
        anche valoriale e sviluppare nuove teorie
        
        1 more item...
        
        Nobel Kahneman (2011):
        pensieri lenti e pensieri veloci
        
        strumenti:
        
        debate
        
        Uscire dalla confort zone
        
        Innovazione:
        
        originalità
        
        diversa da invenzione
        
        produce benefici
        
        E. Rogers: Importante la percezione di novità
        
        I processi di innovazione avvengono sia per diffusione (spontanea) che per Disseminazione (volontaria)
        
        operazione tecnica e sociale
        
        Introduzione dell'innovazione: modello ecologico
        modello installazione
        
        FRAMEWORK PEDAGOGICO
        
        LEADERSHIP
        
        COMMUNITY
        
        ISTITUZIONALIZZAZIONE
        
        5 tipologie di adottanti
        
        social learning theory» di di Bandura
        
        L'innovazione scolastica è un fenomeno multilivello
    - - Ogni supporto limita e costringe il significato in essi contenuto: es Proust e Grecia antica
        
        Mc Luhan: rivoluzione Gutemberiana come trasposizione della preminenza sensoriale da quella uditiva a quella visiva
        
        oralità: inclusività della parola (tutti i sensi)
        tipografico: esclusività (esclude tutti furchè la vista)
        
        Sicretismo delle nuove tecnologie
        
        Pamela Mc Courduck
        
        1989 Genette: mentre nel testo gli elementi aggiuntivi permettono di costruire il contesto, nel web c'è frammentazione
        
        paratesto ed epitesto
        
        Approcci:
        
        socio-tecnologico Mc Luhan
        
        socio linguistico, Ong
        
        psico pedagogico, Bruner, Olson
        
        tecno-antropologico, Levy, Turke
        
        De Kerckove: forme dei medium rivelate da quelli successivi. La rete non ancora chiara.
        
        La rimediazione un medium non può mai operare in forma isolata rispetto agli altri
        
        4 more items...
  - - - Uomo produttore di sapere, tecnologia in secondo piano
      - Nuova responsabilità dei sistemi educativi: apprendimento informale e non formale
        
        Dinamicità rispetto al cambiamento in atto
      - Competenza: valutare le azioni mentre si compiono.
        
        la c. è evolutiva
        
        dipende dall'ambiente sociale
        
        Apprendimento permanente: ogni attività che migliora conoscenze, competenze e capacità
        
        1996 Cresson lobro bianco: Life Long Learning (dim verticale)
        
        2001 LifeWide Learning
        Dim. trasversale):
        
        in tutti gli ambiti
        
        in ogni fase dell'esistenza
        
        Europa 2020:
        
        mobilità, trasparenza e
        riconoscimento dei titoli (CFU) e delle
        
        carriere
        
        Capacità di adattamento attraverso la gestione della conoscenza
        
        (2007-2013) LL Programme: finanziamento dell'istruzione LLL in mobilità europea
        
        2011 Risoluzione del Consiglio E.:
        
        sviluppare le competenze trasversali
        
        imparare ad imparare
        
        spirito di iniziativa e imprenditorialità
        
        consapevolezza e espressione culturale
        
        1 more item...
        
        2016 Commissione Europea una nuova agenda per le competenze per l'Europa
        
        Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile
        ONU «Agenda 2030»
        
        Erasmus
        
        Raccomandazione del consiglio
        dell'unione europea:
        
        competenze chiave 2018
        
        6 more items...
        
        JRC Centro comune di ricerca, per fornire alle direzioni generali della Commissione supporto scientifico per le politiche
        
        LifeComp offre quadro concettuale di 3 competenze:
        
        Personali
        
        sociali
        
        imparare ad imparare
        ciascuna ripartita
        in 3 competenze
        
        1997 Conferenza di Amburgo
        
        Apprendimento:
        
        formale (scuola)
        
        non formale (attività lavoro)
        
        informale (quotidiana)
        
        Strategia di Lisbona 2000: temi della conoscenza come prioritari
    - - Sé discente
        
        esperienza del d.
        
        disposizione ad apprendere
        
        orientamento all'apprendimento
    - - 1926 Lindeman: formazione degli adulti
        attraverso situazioni, non materie
        
        adulti influenzati da bisogni e interessi
        
        centrato nella vita
        
        esperienza
        
        autonomi
        
        crescita delle differenze con l'età
    - - Geragogia psicopedagogia
        dell'invecchiamento
        
        Modello pedagogico insegnante decide
        modello contenutistico
        
        Modello andragogico: il discente si autodirige
        modello processuale
        
        modello di Kirkpatrick :warning: