Conductismo

Cambio del estudio de la conciencia y el subjetivismo por el materialismo y el objetivismo.

La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.

El aprendizaje como cambio conductual. Hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual.

La conducta es un fenómeno observable e identificable.

Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.

Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.

Asociación por contiguidad. Edwin Guthrie.

Condicionamiento operante. Edward Thorndike y B. Frederic Skinner

Aprendizaje social . Albert Bandura.

Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento -respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado -estímulo- ocurra tras otro evento distinto.

Extinción. Pérdida de la respuesta condicionada.

Generalización. Emitir la respuesta ante un estímulo similar.

Adquisición. Aumento de la respuesta condicionada por emparejamiento del estímulo condicionado e incondicionado.

Discriminación. La persona responde sólo al estímulo condicionado.

Sirve para explicar la existencia de ciertas acitudes, así como para modificarlas.

Conexionismo. Edward Thorndike.

El aprendizaje se produce por ensayo y error, o por selección y conexión

Ley de asociación. La asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación.

Ley del efecto. La respuesta que se acompaña de satisfacción se transformar en la más firmemente conectada. Las respuestas conectadas de displacer generan conexiones débiles.

Cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre sólo una de estas sensaciones (estímulo) la otra sensación también es evocada.

Proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento se vuelva a repetir.

Refuerzos. Aumenta la probabilidad de ocurrencia de la respuesta.

Castigos. Disminuye la probabilidad de ocurrencia de la respuesta.

Priming. Proceso por medio del cual se provoca el comportamiento deseado, de manera deliberada, para que éste pueda ser reforzado.

Shaping o modelamiento. Se da un refuerzo cuando la persona muestra un comportamiento que se parece o aproxima al comportamiento deseado.

Encadenamiento. Se refuerzan secuencialmente distintas partes del comportamiento con la expectativa de que se aprenda también el comportamiento total.

Contracondicionamiento. Un comportamiento indeseado es eliminado al mismo tiempo que es sustituido por un comportamiento deseable a través del reforzamiento.

Aprendizaje por Observación o vicario. Existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales para que se genere el aprendizaje.

3-Reproducción motora de la conducta observada.

1-En primer lugar el sujeto debe prestar atención y observar el modelo.

2- Retención, el sujeto codifica bajo formas de memoria la conducta modelada.

Incentivo vicario. Cuando se observa que una persona obtiene una recompensa al realizar una determinada conducta.

Autogenerados. Las recompensas pueden ser autogeneradas.

Incentivos directos. Se obtienen a través de la propia experiencia de logro al realizar una conducta determinada.

Los niños observan a sus profesores, los imitan, son reforzados por ello y continúan haciéndolo. Lo que indica que el profesor es el principal modelo por el cual los niños van aprendiendo en la sala de clases.

Se puede aplicar a través de programas educacionales de acuerdo a la temática o conducta que se quiera modificar o incentivar.

Usar el refuerzo positivo y negativo, el refuerzo vicario, y el castigo así como la asignación de responsabilidades y los programas de manejo de las contingencias y de autocontrol.