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Teorías conductuales del aprendizaje Maestra: González Flores…
Teorías conductuales del aprendizaje Maestra: González Flores Cristina Jazmín Alumna: Valdovinos Mendoza Maritza Guadalupe
Origen
Pavlov 
Conductismo
Se considera a la psicología como ciencia que predice y controla la conducta, lo cual implica excluir los estados y eventos mentales como objeto de estudio de la psicología.
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Principios
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Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
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Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
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La teoría se focaliza en el aquí y el ahora.
Tipos de aprendizaje
Condicionamiento clásico
Es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento -respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado -estímulo- ocurra tras otro evento distinto.
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Adquisición. Aumento de la respuesta condicionada por emparejamiento del estímulo condicionado e incondicionado.
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Contexto académico
Sirve para explicar la existencia de ciertas acitudes, así como para modificarlas.
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Asociación por contiguidad. Edwin Guthrie.
Principio de contiguidad
Cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre sólo una de estas sensaciones (estímulo) la otra sensación también es evocada.
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Condicionamiento operante. Edward Thorndike y B. Frederic Skinner
Proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento se vuelva a repetir.
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Análisis ABC
Análisis de la conducta B de Behavior y su contexto, o más específicamente de sus antecedentes (A) y sus consecuencias (C).
Procesos
Priming. Proceso por medio del cual se provoca el comportamiento deseado, de manera deliberada, para que éste pueda ser reforzado.
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Shaping o modelamiento. Se da un refuerzo cuando la persona muestra un comportamiento que se parece o aproxima al comportamiento deseado.
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Encadenamiento. Se refuerzan secuencialmente distintas partes del comportamiento con la expectativa de que se aprenda también el comportamiento total.
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Contracondicionamiento. Un comportamiento indeseado es eliminado al mismo tiempo que es sustituido por un comportamiento deseable a través del reforzamiento.
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Aprendizaje social . Albert Bandura.
Aprendizaje por Observación o vicario. Existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales para que se genere el aprendizaje.
Etapas
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2- Retención, el sujeto codifica bajo formas de memoria la conducta modelada.
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Incentivos
Incentivo vicario. Cuando se observa que una persona obtiene una recompensa al realizar una determinada conducta.
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Incentivos directos. Se obtienen a través de la propia experiencia de logro al realizar una conducta determinada.
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Autoeficacia. Percepción de nuestra capacidad para producir acciones.
Expectativas. Creencias acerca de los posibles resultados de esas acciones.
Contexto escolar
Los niños observan a sus profesores, los imitan, son reforzados por ello y continúan haciéndolo. Lo que indica que el profesor es el principal modelo por el cual los niños van aprendiendo en la sala de clases.
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Conexionismo. Edward Thorndike.
El aprendizaje se produce por ensayo y error, o por selección y conexión
Leyes del aprendizaje
Ley de asociación. La asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación.
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Ley de ejercicio. Toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la conexión y al vigor y duración de está conexión.
Ley del efecto. La respuesta que se acompaña de satisfacción se transformar en la más firmemente conectada. Las respuestas conectadas de displacer generan conexiones débiles.
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