BLOC. 1 DIMENSIONS DE L'EDUCACIÓ
FONAMENTS DE L'EDUCACIÓ
SOCIAL: DU A TERME UNA SOCIETAT DETERMINADA QUE GENERA UNA DETERMINADA CULTURA. IDEAL D'HOME EDUCAT.
CULTURA: ALLÒ QUE VOLEM TRANSMETRE. COMUNICACIÓ I SOCIALITZACIÓ
HUMÀ: PARTICIPEN LES PERSONES TANT EDUCANDS COM EDUCADORS
COMUNICACIÓ: ELEMENT BÀSIC QUE POSSIBILITA L'EDUCACIÓ
DIMENSIONS DE L'EDUCACIÓ
SOCIAL: VALORS I NORMES TENINT EN COMPTE LA REALITAT MULTICULTURAL. (PESTALOZZI I NATORP: L'EDUCACIÓ D'UN INDIVIDU ESTA CONDICIONADA SOCIALMENT, AIXÍ COM LA VIDA SOCIAL ESTÀ CONDICONADA PER L'EDUCACIÓ DELS QUE FORMARAN PART D'ELLA)
ECONÒMICA: DEMANDES DEL MERCAT LABORAL I NECESSITATS SOCIALS. TEORIA DEL CAPITAL HUMÀ. L'HOME EDUCAT PRODUEIX MÉS.
MORAL: VALORS PROPIS O COMPARTITS (LA FAMILIA ES EL PRIMER NUCLI DE CONTACTE) PER RESOLDRE CONGLICTES MORALS O OPINAR SOBRE FETS I SITUACIONS
POÍTICA: L'ADMINISTRACIÓ PÚBLICA CONTROLA I PLANIFICA L'EDUCACIÓ
HETERONOMIA MORAL: PROCES D'OBSERVACIÓ, IMITACIÓ I INTERIORITZACIÓ DE LES NORMES SOCIALS. DISCIPLINA ESCOLAR (DURKHEIM)
AUTONOMIA MORAL: LLIBERTAT I DIGNITAT HUMANES, L'EDUCACIÓ HA DE EXTREURE LA CAPACITAT INNATA (NATURAL) I INTRÍNSECA MORAL (KANT)
POSSIBILITATS I LIMITS DE L'EDUCACIÓ EDUCAR I SER EDUCAT, ES POT EDUCAR A L'HOME? POT ALGÚ EDUCAR A ALTRES?
SEGLE XIX- PESSIMISME PEDAGÒGIC: L'EDUCACIÓ NO POT RES, HA DE ACEPTAR LA SEVA SORT O SOFRIMENT. CIÈNCIES BIOLÒGIQUES: HERENCIA GENÈTICA. CONTRADICTORIAMENT S'ADMET QUE L'HOME POT CANVIAR A TRAVÉS DEL MEDI.PESTALOZZI NO ERA PESIMISTA PENSA QUE L'EDUCACIÓ ES PERFECCIONAMENT I ELEVACIÓ
OPTIMISME MODERAT O RELATIU: POSICIÓ INTERMEDIA.
OPTIMISME PEDAGÒGIC: PLATÓ I NEOPLÀTONICS ARRIBA FINS AL RACIONALISME I CULMINA AL SEGLE XVIII (LEIBNIZ: L'EDUCACIÓ TOT HO VENÇ. KANT: L'EDUCACIÓ FA AL HOME. --- ACTUALMENT, SEGONS J. SARRAMONA, EXISTEIX UNA CORRENT OPTIMISTA ON HA CONTRIBUIT L'US DE RECURSOS TECNOLÒGICS---
HERBART ESTABLEIX 3 LIMITS NO ESTÀTICS
TEMPS: PROGRES DE DESENVOLUPAMENT
CONDICIONS VARIABLES DEL MEDI: SITUACIÓ I CIRCUNSTANCIES PERSONALS,
NATURALESA INDIVIDUAL DE L'HOME
INTENCIONALITAT DE L'EDUCACIÓ
NO FORMAL
INFORMAL
FORMAL
SE CONSIDEREN TOTS ELS SISTEMES NACIONALS D'EDUCACIÓ. LEGALMENT REGULADA I CONTROLADA (LLEIS), AMB CONTROL ESPAIAL-TEMPORAL (HORARIS, NORMES, CALENDARI...), LAMETODOLOGIA GENERALMENT ES FONAMENTA EN ELS LLIBRES DE TEXT I ELS VALORS EDUCATIUS I ELS OBJECTIUS CON EXPLÍCITS.
CONEIXEMENTS NO REGULATS LEGALMENT QUE TENEN UN GRAU DE SISTEMATITZACIÓ I INTENCIONALITAT EXPLÍCITA, ADQUIREIXEN UN AMPLI CAMP D'ACTUACIÓ AMB EL NAIXEMENT DEL CONCEPTE D'EDUCACIÓ PERMANENT (CURS PER ATURATS O DE ESPECIALITZACIÓ PROFESSIONAL, CURSOS DE CUINA, DE IDIOMES...)
CULTURA QUE SE ADQUIERE DEL AMBIENTE. ES DIFUSA, ES DONA MENTRES L'INDIVIDU FA ALTRES COSES, NO ES EXPLICITA, CONTE VALORS EDUCATIUS OCULTS. NO PROPORCIONEN CAP TITULACIÓ ACADÈMICA
EDUCACIÓ PERMANENT O AL LLARG DE SA VIDA: J. DELORS"LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO" SE FOSMENTA SOBRE LOS PILARES DE APRENDER A CONEIXER, A FER, A VIURE I A SER. RESPON ALS CANVIS QUE ES PRODUEIXEN COSTANTMENT A LA SOCIETAT.