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Pour un climat propice aux apprentissages - Coggle Diagram
Pour un climat propice aux apprentissages
Engagement motivation
dimension affective de la
motivation
et de l'engagement des élèves
mise en projet
avec une finalité concrète pour les élèves
Pour donner du sens aux apprentissages
Pour faire du lien entre les apprentissages
Varier les types d'activités et les dispositifs au cours de la journée
Rappeler les objectifs de la journée : qu'est-ce qu'on a fait? qu'est-ce qu'on a appris?
favoriser des situations de vécu
mathsenvie
favoriser la manipulation
S'appuyer sur ses compétences professionnelles spécifiques
Les différentes
postures
des élèves face aux apprentissages
billets de
fierté
Entrée en classe
Sourire
se regarder
se saluer
position de l'enseignant
échelonnée
différents temps
ateliers
déplacements
propositions d'activités stimulantes individuelles ou à plusieurs avec un cadre
demander aux élèves ce qu'il veulent faire
sas
lieu de repli
Maternelle
par la main
parent qui entre
prévenir le départ
gestion du temps.
Débat à méditer : faut-il obtenir le calme pour mettre les élèves en activité ou mettre les élèves en activité pour obtenir le calme?
différencier couloir vs classe
Confiance
principe d'éducabilité
micro gestes pour valoriser les élèves
regard
parole
dépersonnalisation de la règle
faire référence aux affichages des règles de vie de la classe
on sanctionne un acte pas une personne
Cadre
Explicitation
verbaliser avant / après
Mettre du sens
niveau sonore
codage
différent selon les modalités de groupe
application gestion
décibels
éteindre les lumières
comptine
chef d'orchestre
rythme simple
PE qui baisse la voix aussi
mobiliser les élèves
Comment parler pour être en activité
connaître les attendus : les expliciter en amont des activités
feux rouge /orange
/vert
rôle dans un atelier
pince à linge
faire le bilan avec les élèves
Règles
droits
devoirs
appartenance au groupe
micro société
construction
collective
Eviter les injonctions négatives
Prévoir un affichage dans la classe pour faire référence (en maternelle, faire des photos des enfants en situation)
clés de la réussite
autonomie
gestion de l'hétérogénité
différencier
livret d'autonomie
différer la validation pour certains afin d'être pleinement disponibles pour d'autres
Plans de travail / parcours différenciés
ateliers autonomes "tiroirs"
coins de classe
autocorrection
intérêt des élèves
enseignement mutuel
critères de réussite
verbaliser
Apprendre à travailler en
groupe
Faire
coopérer
ses élèves
élèves à besoins particuliers
chaise de reflexion
météo du comportement
explicitation parents
fiche de
reflexion
baton pour visualiser les manquements aux règles
pouvoir varier les objectifs en fonction des besoins des
élèves
Variables
pour adapter son enseignement
Mieux comprendre les
dys
PPRE, PAP, PPS : quel plan pour
qui?
AESH
expliciter les attendus de posture
appartenance à un groupe
chanter
mise en projet
favoriser les temps de parole
comment donner la parole?
susciter l'écoute
Baisser la main quand un autre enfant parle
rôle de l'enseignant médiateur qui fait du lien entre ce qui est dit, relance, questionne...
baton de parole?
Mettre en oeuvre des ateliers
philosophiques
(de la maternelle au cycle 3)
Des jeux coopératifs pour apprendre à se connaître et vivre
ensemble
responsabilités de classe /
Engagement dans un service
