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Enfoques teóricos de la orientación
Teorías del Counseling
Se entiende como la consolidación de la aplicación de la psicometría a la orientación. Tiene como representante a Edmund Griffith Williamson
características
Uso de test
Requiere un orientador que servirá como modelo para el cliente
ayuda al cliente a conocerse a si mismo
conductismo
Sostienen que las conductas problema
son aprendidas.
Pasos según Ackerman
Identificar conducta
Identificar reforzador
Eliminar reforzador
Enseñar conducta nueva
Aprendizaje social
Considera que las conductas se adquieren de un modelo en un marco social
Teoría de Bandura
Determinismo recíproco. Aprendizaje por observación
Teoría de Locus control
Creencias acerca de los premios y castigos
Cognitivismo
Consiste en cambiar el pensamiento para superar dificultades emocionales y comportamentales
Psicoterapia racional emotiva de Ellis
el énfasis en los patrones de pensamiento de los clientes
Terapia de la realidad de Glasser.
consiste en enseñar al
cliente cómo satisfacer dos necesidades básicas: Ser amado y sentirse util
La terapia conductual cognitiva de Meichenbaum.
El Entrenamiento en autoorientación cognitiva y el entrenamiento de inoculación del estrés
La terapia cognitiva de Beck
Consiste en identificar los conceptos falsos
y sustituirlos por otros
Teoría cognitiva de Ruiz
Puede llegar a conseguir
un verdadero ajuste psicológico y la felicidad, aplicando 4 acuerdos
Psicoanalisis
Como psicoterapia, excede el ámbito de la orientación
Teoría de la personalidad, estructurada en el ello, el yo y el súper-yo de Freud
Desarrollo de la sexualidad, con las etapas oral, anal, fálica.
Distinción de tres tipos de ansiedad: real, neurótica y moral
Humanismo
Representante Carl Roger, terapia centrada en el cliente,
también conocida como orientación no directiva y teoría del sí mismo
Consiste en asumir desde el punto de vista del asesorado, obteniendo una comprensión empática
Existencialismo
El objetivo esencial de la existencia es la realización del sentido de la vida
La aceptación es parte fundamental del crecimiento de la persona.
Representante Víctor Frankl desarrolla la destaca la Logoterapia
Cuenta tres dimensiones en
la naturaleza humana: la física o somática, la mental o psicológica y la espiritual
Teorías integradoras
Todos ellos sostienen
que un solo método no es suficiente para una intervención orientadora eficaz
Teorías del desarrollo humano
Kohlberg
. No todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores.
. No todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica.
Propone que la moral se desarrolla a través de diferentes etapas.
Etapas
Preconvencional
Convencional
Postconvencional
Loevinger
Atraviesa estadios de crecimiento interpersonal, cognitivo y moral
Su instrumento medía estadios estructurales del desarrollo del yo
EJES
El control de los impulsos, el modo de relación interpersonal y las preocupaciones conscientes
Selman
Estudio sobre el desarrollo interpersonal y social
modelo de «toma de perspectiva social»
Etapa
Egocéntrica (4-6 años)
Información social (6-8 años)
Auto-reflexión (8-10)
Roles mutuos (10-12)
Sistema social convencional
Erickson
Estadios en el ciclo vital
Primer año de vida
Primera infancia (1-3 años)
Infancia (3-6 años)
Años escolares (6-12 años
Adolescencia. (13-22 años)
Joven adulto (22-30 años)
Madurez (a partir de los 50 años)
Levinson
Comportamiento del adulto
Transición de la vida adulta (17-22 años).
Entrada en el mundo adulto (22-28 años)
Transición de la treintena (28-33 años).
Asentamiento (33-40 años).
Transición de mitad de la vida (40-45 años).
Entrada en la adultez media (45-50 años).
Transición de la cincuentena (50-55 años).
Culminación de la adultez media (55-60 años)
Transición a la adultez tardía (60-65 años).
Adultez tardía (65-70 años).
Piaget
Habla del desarrollo cognitivo y el desarrollo mora
Teorías educativas actuales
Pensamientos Tecnológicos
Todo lo que suma a las partes.
Se relaciona que los sistemas son circulares.
Teorías Constructivas
La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen un grado considera de elaboración.
El alumno es responsable de su propio mérito de aprendizaje.
Aprendizaje dialógico
Tiene como base las experiencias de la vida cotidiana de las personas participantes.
Reflexiones
Argumentos
Debates
Su aplicación en las escuelas requiere de la transformación de los centros educativos en comunidades de aprendizaje.
Aprendizaje dialógico
Henri Levin propone un nuevo enfoque basado en las potencialidades y "fortalezas" de los estudiantes, en lugar de partir de sus debilidades.
El objetivo final es conseguir el cambio para llegar al verdadero aprendizaje eficaz.
