Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ПЕДАГОГІЧНА СИТУАЦІЯ І ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА - Coggle Diagram
ПЕДАГОГІЧНА СИТУАЦІЯ І ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА
Педагогічна
ситуація
Фрагмент педагогічної діяльності, що містить суперечності між
досягнутим і бажаним рівнями вихованості учнів і колективу.
ЗАДАЧІ
Стратегічні
як виховати у школярів почуття відповідальності, організованість
Тактичні
розробка засобів обліку та контролю знань, активізація пізнавальної діяльності на уроках
Ситуативіні
як відреагувати на те, що хтось запізнився, не вивчив, є неуважним на уроках тощо
Майстерність учителя
Уміння перетворити ситуацію на педагогічну задачу, тобто спрямувати умови, що склалися, на перебудову стосунків, наближаючись до бажаного рівня — поставленої педагогічної мети.
Ситуація може не стати педагогічною задачею, якщо вчитель и не помічає або ігнорує.
Ситуація + Мета = Задача
Педагогічна задача
Виявлені в навчальна виховному процесі суперечності, які враховує вчитель, стимулюючи розвиток особистості,це педагогічна мета, поставлена за певних умов.
Можна вважати, що розв'язання її — основна клітина педагогічної майстерності,
яка відображує рівень професіоналізму педагога.
Задача може мати
кілька розв`язків
, позитивний ефект яких залежатиме від установок, знань педагога, його здібностей, володіння технікою.
ЕТАПИ РОЗВ'ЯЗАННЯ
1.Аналіз ситуації
Внаслідок цього відбувається усвідомлення мотивів вчинків, специфікиї умов, особливостей взаємин.
2.Усвідомлення
проблеми і формулювання задачі.
Усвідомлюючи проблему, педагог конструює розвиток ситуації, припускаючи певні варіанти розгортання подій.
3.Розроблення проекту рішення.
На цьому етапі висуваються гіпотези (передбачення), вибудовується проектм майбутньої педагогічної взаємодії (що робити, як, якими засобами) у вигляді певної конструктивної схеми.
4. Практична реалізація запланованого рішення
Відбувається в умовах взаємодії вчителя й учня. Саме на цьому етапі вчителеві потрібно досягти гармонії, узгодженості власної діяльності з діяльністю учнів активність учителя в розв'язанні проблеми має викликати зворотну активність учнів, установка вчителя на взаємодію — підживитися прагненням учнів спільно розв'язувати проблему.
Головна особливість взаємодії вчителя і учнів — «рефлексивний характер, тобто постійне відображення почуттів і думок учнів і цілеспрямоване їх формування, збагачення, розвиток» 1
5. Аналіз результату
Під час якого педагог порівнює наслідки розв'язання задачі з поставленим завданням. Результат розв'язання педагогічного завдання — завжди нова ситуація. І якщо вона наближає до спільної мети взаємодії вчителя і учнів — розвитку особистості школяра, — ми вважаємо результат позитивним, а обране рішення продуктивним.