Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Didática Geral - Coggle Diagram

- - - - a) a alteração de sentido a respeito da prática corrente;
      - b) o caráter intencional, sistemático e planejado, em oposição às mudanças espontâneas.
      - Inovação para além de si mesma.
  - - - Intencionalidade pedagógica;
      - Relação pedagógica;
      - recursos didáticos;
      - Procedimentos metodológicos;
      - Atuação do aluno;
      - Aproximação com a realidade do aluno;
      - Diferenciação da prática corrente;
      - promoção do conteúdo.
  - - - Sujeitos e instituições mais donos de si X lógica única, aceita como natural.
        
        Autonomia como graus de liberdade:
  - - - A pressão pelo imediatismo e a sobrecarga são as armadilhas da vida cotidiana que dificultam a mudança.
      - Formação de professores:
      - a) aprendam a trabalhar em condições de incerteza e de ansiedade;
      - Três ações centrais em relação aos educadores:
      - a) que expressem e escutem sua voz interior;
      - b) que realizem a reflexão na ação (na, sobre e para a ação);
      - c) que desenvolvam uma mentalidade para assumir riscos.
- - - - Tendência Liberal Renovada Progressivista
        
        Papel da escola
        
        Adequar as necessidades individuais ao meio social;
        
        Retratar a vida e adaptação progressiva ao meio;
        
        Interação entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente
        
        Conteúdos de ensino
        
        Conteúdos estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivência frente a desafios cognitivos e situações problemáticas
        
        Método de ensino
        
        "aprender fazendo";
        
        Tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas- atividades adequadas à natureza do aluno e às etapas do seu desenvolvimento.
        
        Relacionamento professor-aluno:
        
        Professor - auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança
        
        Pressupostos de aprendizagem:
        
        A motivação depende da força de estimulação do problema e das disposições internas e interesses do aluno.
        
        Manifestações na prática escolar:
        
        Método Montessori;
        
        Método dos centros de interesse de Decroly;
        
        Método de projetos de Dewey.
    - - Papel da escola:
        
        Formação de atitudes --> preocupada com problemas psicológicos;
        
        Clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo: auto-desenvolvimento e realização pessoal;
        
        Conteúdos de ensino:
        
        Foco nos processos de desenvolvimento das relações e da comunicação
      - Métodos de ensino:
        
        Esforço do professor em desenvolver um estilo próprio para facilitar a aprendizagem dos alunos
        
        Professor “facilitador": aceitação da pessoa do aluno, capacidade de ser confiável, receptivo e ter plena convicção na capacidade de autodesenvolvimento do estudante.
        
        Melhor relacionamento interpessoal como condição para o crescimento pessoal.
        
        Relacionamento professor-aluno:
        
        Educação centrada no aluno- formar sua personalidade através da vivência de experiências
        
        Professor é um especialista em relações humanas, ao garantir o clima de relacionamento pessoal autêntico.
      - Pressupostos de aprendizagem:
        
        A motivação resulta do desejo de adequação pessoal na busca da auto-realização; é portanto um ato interno.
        
        Valorização do "eu".
        
        O que não está envolvido com o "eu" não é retido e nem transferido.
    - - Papel da escola :
        
        Modeladora do comportamento humano, através de técnicas específicas.
        
        Aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem na maquina do sistema social global.
        
        Interesse imediato é o de produzir indivíduos "competentes” para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas.
        
        Conteúdos de ensino:
        
        São as informações, princípios científicos, leis etc., estabelecidos e ordenados numa sequencia lógica e psicológica por especialistas.
      - Métodos de ensino:
        
        Procedimentos e técnicas para transmissão/recepção de informações.
        
        Modelar respostas apropriadas aos objetivos instrucionais, conseguir o comportamento adequado pelo controle do ensino;
        
        Tecnologia educacional.
        
        Relacionamento professor-aluno:
        
        São relações estruturadas e objetivas, com papeis tem definidos: o professor administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema instrucional eficiente e efetivo em termos de resultados da aprendizagem; o aluno recebe, aprende e fixa as informações.
      - Pressupostos de aprendizagem:
        
        Modificação do desempenho: o bom ensino depende de organizar eficientemente as condições estimuladoras, de modo a que o aluno saia da situação de aprendizagem diferente de como entrou.
        
        Componentes da aprendizagem – motivação, retenção, transferência - decorrem da aplicação do comportamento operante.
        
        Manifestações na prática escolar:
        
        Regime militar: inserir a escola nos modelos de racionalização do sistema de produção capitalista.
  - - - Papel da escola:
        
        Atividade onde professores e alunos, mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo de aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido de transformação social.
        
        Questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação.
        
        Conteúdos de ensino:
        
        "temas geradores", são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos.
        
        O importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida.
      - Métodos de ensino:
        
        Relação de autêntico diálogo; aquela em que os sujeitos do ato de conhecer se encontram mediatizados pelo objeto a ser conhecido;
        
        Gupo de discussão = a quem cabe autogerir a aprendizagem, definindo o conteúdo e a dinâmica das atividades.
        
        O professor é um animador que, por princípio, deve "descer" ao nível dos alunos, adaptando-se às suas características e ao desenvolvimento próprio de cada grupo.
        
        Passos da aprendizagem- codificação-decodificação, e problematização da situação;
        
        Relacionamento professor-aluno
        
        Relação horizontal: educador e educandos se posicionam como sujeitos do ato de conhecimento.
      - Pressupostos de aprendizagem:
        
        Motivação se dá a partir da codificação de uma situação-problema, da qual se torna distância para analisá-la criticamente.
        
        O que o educando transfere, em termos de conhecimento, é o que foi incorporado como resposta às situações de opressão - ou seja, seu engajamento na militância política.
        
        Manifestações na prática escolar :
        
        Movimentos populares e sindicatos e, praticamente, se confunde com a maior parte das experiências do que se denomina "educação popular".
    - - Transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário.
        
        A ideia básica é introduzir modificações institucionais, a partir dos níveis subalternos que, em seguida, vão "contaminando" todo o sistema.
        
        Criar grupos de pessoas com princípios educativos autogestionários (associações, grupos informais, escolas autogestionárias).
        
        As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas não são exigidas (instrumento);
        
        "Conhecimento" aqui não é a investigação cognitiva do real, para extrair dele um sistema de representações mentais, mas a descoberta de respostas às necessidades e às exigências da vida social.
        
        Papel da escola:
        
        Conteúdos de ensino:
      - Vivência grupal, na forma de autogestão, que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”, graças à sua própria iniciativa e sem qualquer forma de poder.
        
        não-diretividade, isto é, considerar desde o início a ineficácia e a nocividade de todos os métodos à base de obrigações e ameaças".
        
        O professor é um orientador e um catalisador, ele se mistura ao grupo para uma reflexão em comum.
        
        Ao professor cabe a função de "conselheiro" e outras vezes, de instrutor-monitor à disposição do grupo.
        
        Método de ensino:
        
        Relação professor-aluno:
      - Pressupostos de aprendizagem:
        
        A ênfase na aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão visam favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres.
        
        O critério de relevância do saber sistematizado é seu possível uso prático.
        
        Outras tendências pedagógicas correlatas:
        
        A pedagogia libertária abrange quase todas as tendências anti-autoritárias em educação, entre elas, a anarquista, a psicanalista, a dos sociólogos, e também a dos professores progressistas.
    - - Papel da escola:
        
        A difusão de conteúdos é a tarefa primordial associados a realidades sociais.
        
        Consciência dos condicionantes histórico-sociais e das condições existentes.
        
        São os conteúdos culturais universais que se constituíram em domínios de conhecimento relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais.
        
        E preciso que se liguem, de forma indissociável, à sua significação humana e social.
        
        Relação de continuidade em que, progressivamente, se passa da experiência imediata e desorganizada ao conhecimento sistematizado.
        
        Educação é "uma atividade mediadora no seio da prática social global"
      - A postura da pedagogia "dos conteúdos":
        
        conteúdo relativamente objetivo, mas sempre reavaliado criticamente;
        
        Papel do professor: 1- levar o aluno a obter o acesso aos conteúdos, ligando-os com a experiência concreta dele e 2- proporcionar elementos de análise crítica que ajudem o aluno a ultrapassar a experiência;
        
        Métodos de ensino:
      - o conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio (natural, social, cultural) e o sujeito, sendo o professor o mediador;
        
        Pressupostos de aprendizagem:
        
        Por um esforço próprio, o aluno, se reconhece nos conteúdos e modelos sociais apresentados pelo professor; assim, pode ampliar sua própria experiência.
        
        Relação professor-aluno:
  - - - Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade
      - O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos
      - os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades ou ensino mais profissionalizante
    - - conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades
      - Ensino enciclopédico
    - - Exposição verbal e análise pelo professor
      - Passos: a) preparação do aluno; b) apresentação; c) associação; d) generalização; e) aplicação
      - Memorização
    - - Professor autoridade e aluno receptivo
    - - Repassar os conhecimentos para o espírito da criança;
        
        Capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto;
        
        Progressão lógica estabelecida pelo adulto;
        
        Treino como processo de aprendizagem;
    - - Escolas religiosas ou leigas que adotam uma orientação clássico-humanista ou uma orientação humano-científica