Polifonía, ética y citación en la escritura académica
La lectura de comprensión
Es
Un proceso de integración de la experiencia
De
Sistematización
Análisis de datos empíricos
Procesamientos de la información
Lecturas previas
El indicador del nivel de compresión lectora
Es reflejado
En momentos de trabajo científico
Como en
Interpretación de resultados de investigación
Escritura
El objetivo
Es encontrar las dificultades que tienen para leer textos científicos.
Partiendo
De la hipótesis identificando la polifonía e intertextualidad en los textos científicos
Contribuyendo
En la conformación conceptual del perfil profesional en el campo educativo.
La lectura del texto científico
Su conocimiento
Repercute
En el rigor académico
Y en la
Originalidad de la escritura
De
Quienes se están formando en el posgrado
Además la
Lectura
Escritura
Basadas en la
Apropiación y producción de un acto de enunciación
Permite al profesional
Perfeccionarse en un área determinada, desprendiéndose del sentido común
Y actúa
Desde marcos teóricos en su quehacer profesional
Los acercamientos teóricos y empíricos
Estudian
Las estructuras textuales
Basadas en la:
- Enunciación
- Discurso
- Papel del receptor
Como
Constructor de significaciones a partir de sus propios
- Experiencias
- Ideologías
- Referentes
- Representaciones de su mundo
En los trabajos de investigación
Se encontraron
Problemas en los estudiantes
Construyendo
Un discurso académico con rigor metodológico
Los principales problemas
En la dificultad para desarrollar una argumentación propia.
Producto
De una reflexión teórica o empírica
Con
Cohesión
Coherencia
Que representa
La apropiación de un objeto de investigación sencillo
Los textos enfrentados por estudiantes en educación
Conformados por
Diversas voces académicas autorizadas:
- Datos del autor
- Estilo científico
- Ideas del autor
De ahí su polifonía
La lectura de comprensión
En dos categorías
La polifonía
La intertextualidad
Para describir
Las dificultades y tener indicios que ayuden al desarrollo de competencias lecturas y escritas
Así como
Su construcción de conocimientos.
2da parte Describe el instrumento y sus condiciones de aplicación.
3ra parte Resultados preliminares sobre el perfil de comprensión lectora.
1ra parte del escrito. Esbozan conceptos teóricos.
El género académico
En el programa de posgrados
Los estudiantes
Se especializan o profesionan
En un área de conocimiento.
Existe por que
El lector/ oyente
Tiene representación mental de los textos académicos
Tipos de lecturas
Al cual sólo se acuden
Profesores en servicio de todos los niveles educativos
Para comprender
El tipo de alfabetización al que se encuentran.
Se acercan más a textos científicos
Y
Se les obliga a presentar un documento recepcional de investigación
De ahí
Los textos científicos son el punto de partida para la
Discusión
Formación
Del estudiante
El género discursivo
Existe a partir
De tres dimensiones
- Social
- Cognitiva
- Lingüística
El sujeto discrimina los aspectos relevantes del discurso
El principio de socio constructivista de Parodi; (2008:23)
Se basa en que
Los géneros se articulan "a partir de conocimientos elaborados, se almacenan y se activan desde diferentes tipos de memorias"
Para Van Dijk (2011)
El contexto
Se refiere a las mediciones subjetivas de la situación comunicativa y la interpretación sobre el texto de lector/oyente.
Para
Construir un significado
El andamiaje
Entre la situación y el contexto
Permite
Que el sujeto construya el genero discursivo
Materializando
En los textos especificados que:
- Escucha
- Escribe
- Lee
Por ello
La interacción de los estudiantes con:
Textos académicos y científicos
Propios
Del área del conocimiento
Los estudiantes construyen conocimiento y lo comunican
Por ello
El sujeto esta inmerso en un permanente proceso de alfabetización
Sin embargo
Si no se comprende el discurso académico
Tendrá dificultades
Si el alumno
Tiene un bajo manejo del discurso disciplinar
Para organizar sus conocimientos
2do En la práctica disciplinar (profesión)
1ro En la dimensión escolar (programa académico)
El texto polifónico e intertextual
Ducrot (1986.) Plantea una
Concepción polifónica
En la enunciación de distintos niveles
Lingüísticos
Funciones
En un texto
Se identifican 3 funciones del sujeto enunciante SE:
1. Emisor o sujeto empírico: (Quien produce el discurso, el autor del escrito.)
2. El locutor o sujeto de la enunciación: (La voz que toma el enunciado bajo su responsabilidad.)
3. El enunciador o sujeto del enunciado; (Perspectivas que expresan: - Una posición. -Una actitud. - Una opinión dentro del discurso citado.
Texto académico
El sujeto empírico es el organizador y regulador de los contenidos discursivos
Las voces del locutor son los autores citados.
Organiza los conceptos teóricos del campo disciplinar, junto con las voces de autoridad, las opiniones y creencias del SE
Dándole al texto
Un tono mayor o menor de independencia intelectual:
- El acomodo de citas
- La sintaxis en un enunciado
- Cierta adjetivación
- Uso de adverbios o metáforas
- Jerarquización de la información
Van marcando los puntos de vista del autor, mismo que localizará la actitud u opinión del SE en el texto.
El Intertexto
Es el nudo en donde se agrupa un significado con otro. (Noval Pedraza, 2010.)
Caracterizado por
Relaciones culturales que posibilitan la construcción significativa de un escrito.
Una construcción-reconstrucción
De escritor que aparecen más o menos reconocibles en el mismo.
La intertextualidad
Es un tejido de voces que constituyen a partir de
La combinación de distintos códigos
Que ya se han leído o escuchado en algún momento de nuestra vida. (Mendoza Filolla, 1994.)
El lector/receptor
Debe identificar la voces que aparecen en el texto
Como
Fenómenos discursivos
Facilita el estudio de los textos
Dentro de la intertextualidad
Se incluye
La cita
(Con o sin comillas, con o sin referencia precisa)
El plagio
La alusión
Es aquello dicho sin ser expresado
Una referencia indirecta, clara y evidente
Para
El lector
El escucha
En el texto científico
Para detectar alusiones
Los lectores
Hacen uso de sus conocimientos previos y de su memoria
La citación
Es la interacción entre otras autoridades académicas y el autor del escrito
Sirve para
Apoyar los argumentos
Para Swales (cit. por Teborosky, 2007)
Existen dos formas de integrar la cita a voz del SE:
1. Cita integrada: Conjunto de conceptos definición es y propósitos relacionados entre si.
2. Cita no integrada: Formada no solo por individuos, sino también por una cultura penetrando la cultura de sociedad, modelándola y modificada.
Los organizadores intertextuales
Remiten a otras partes del mismo texto
Pertenece
Referencias del autor citado, (autor, año.)
La nomenclatura
Básicamente se refiere
A la
- Sangría
- Abreviaturas
- Puntuación
- Tipografía
Utilizadas en un escrito.
Referencias:
Aguilar Gonzales , L. E., & Fregroso Peralta Gilberto . (28 de Enero de 2013). Investigación temática. Obtenido de La lectura de la polifonía e intertextualidad en el texto científico: Aguilar Gonzales , L. E., & Fregroso Peralta Gilberto . (28 de Enero de 2013). Investigación temática. . Obtenido de La lectura de la polifonía e intertextualidad en el texto científico. : https://mdl.cuvalles.udg.mx/pluginfile.php/599855/mod_resource/content/1/Lectura%20de%20la%20polifon%C3%ADa.%20Intertextualidad.pdf
Universidad de Guadalajara.
Centro Universitario de los Valles.
Licenciatura en educación.
Seminario de investigación I.
- Itzel Alejandra Acosta Torres.
- Jesús Manuel Leal Villanueva.
- Alejandra Pérez Reynaga.
La ética científica
"una rama de la ética aplicada que estudia los problemas y las consecuencias de la mala conducta científica" (Aluja y Birke, 2004: 92)
las malas conducta científica
se dividen en:
conductas ética mente inaceptables
conductas ética mente cuestionables
guardar indebidamente los datos crudos provocando así que no se presenten replicas, corroboraciones o verificaciones
llevar acabo análisis pos hoc sin especificarlo antes
citas bibliográficas incorrectas u omisión de citas relevantes
negligencia
no seguir correctamente un procedimental experimental
inventar datos y experimentos que nunca existieron
falsificar datos con el fin de producir un resultado que se ajuste a las expectativas de la investigación o el investigador
plagio
apropiación de ideas, métodos innovadores, datos o cuerpo de un texto como propio, sin citar o reconocer al creador.(Aluja y Birke, 2004: 100-101)
El mal comportamiento en las ciencias según Carlos Montaña(2004: 248-249)
confunde, desorienta y conduce por caminos equivocados a quienes inician en la actividad de investigación
genera desconfianza y escepticismo cobre la utilidad de la investigación científica
en estas conductas también se encuentran
los conflictos de interés
son
acciones o comportamientos mediante se obtiene una ganancia personal de manera abusiva
los conflictos de esfuerzo
selectividad en el uso de la información
que Macrina (en Aluja y Birke, 2004: 115) define como:
"la dedicación en tiempo y esfuerzo a otras actividades colaterales que interfieren en el buen desempeño de un trabajo"
los conflictos de conciencia
(también propuestos por Macrina)
creación de instituciones de educación superior o de investigación que persiguen intereses personales o políticos (conyugales)
ya sea con el fin de obtener una mejor posición laboral o un beneficio económico personal
(Macrina, cit. por Aluja y Birke, 2004: 113)
"el plagio académico es un problema individual, institucional y social en el que están implicados aspectos éticos, sociales, educativos, culturales, económicos, legales y políticos"
y que es
"un fenómeno creciente por el uso de las tecnologías de la información y comunicación, en particular en la red Internet" (Amador et al,, 2012: 316-317)
El fraude cientifico
Una falta grave
ocasionada por algún científico, investigador, maestro y/o académico
que tenga algun trabajo derivado de la ciencia
existen muchas maneras de ocasionar fraude científico, pero estas son las principales, o más comunes.
Masaje de datos
Autoría ficticia
manipulación de datos
Errores en la recolección de datos
robo o apropiación indebida
Errores en el proceso de publicación
plagio
Falsificación
fabricación o invención
Consiste en reportar parte o la totalidad de los datos u observaciones inventadas
Es la alteración intencional de datos o la presentación de observaciones de forma que se altere el resultado
final incluyendo selección y exclusión de datos
es la presentación total de un proyecto de investigación, un borrador, artículo u otro texto creado
por otro investigador como si hubiera sido original del investigador en cuestión
La apropiación de ideas o escritos o aún oraciones de otro artículo o publicación, y que se
presenta como propio y original
Es la modificación de los datos u observaciones, es decir, los datos correctos existen, pero los
autores modifican los valores con el fin de obtener resultados que corroboren sus hipótesis.
los científicos aplican repetidamente métodos estadísticos hasta que uno de ellos produzca
un valor P suficientemente bajo.
Se denomina autoría ficticia cuando se incluye a una o más personas que no han ha contribuido sustancial y
cabalmente en alguna o todas las fases para lograr su finalización exitosa
Consiste en no buscar en la literatura global. No reconocer
Dejar por fuera referencias que indican investigaciones previas originales