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Vigostky y la teoría sociocultural
Doctrina
Las interacciones son el medio principal del desarrollo intelectual.
El conocimiento se localiza dentro de un contexto social.
El conocimiento se construye entre las personas mientras interactúan.
Los procesos mentales como recordar, resolver problemas o planear tienen origen social.
Las habilidades mentales innatas (percepción, atención y memoria) se transforman por gracias a la interacción.
Funciones intelectuales superiores
Relaciones entre individuos que luego son interiorizadas.
Pensamiento crítico, toma de decisiones, razonamiento.
Lenguaje y pensamiento
Habla egocéntrica
: Se comienza a usar el habla para regular la conducta y pensamiento. Habla privada.
Habla interna
: Dirige el pensamiento y conducta; se puede reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando el lenguaje mental.
Habla social
: Lenguaje fundamentalmente para comunicarse
Zona de desarrollo próximo
Brecha entre las actividades cognoscitivas que el niño puede hacer por sí mismo y las que puede hacer con la ayuda de otros.
Andamiaje
Apoyo del adulto para guiar el aprendizaje del niño hasta que alcance la autonomía.
Funciones psicológicas elementales
Acciones involuntarias biológicas. Sufren control del ambiente.
Memoria y atención.
Agueda Jaqueline Ayala Llanez 00000230441
Referencias: Educatina. (s/f). Vigotsky y el aprendizaje escolar. Youtube.
https://drive.google.com/file/d/1ZhsTJaNgZeeQrReZFnyoE-VV_3oSxL5r/view
Longo, B. (2020). Teoría sociocultural de Vygotsky. Psicología-Online.
https://www.psicologia-online.com/teoria-sociocultural-de-vygotsky-4938.html
