Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Ұлы педагогтар - Coggle Diagram
Ұлы педагогтар
Лев Семенович Выготский 1896-1934
Дефектология революциясын енгізді. Теорияның мақсаты – кемістіктің өзін зерттеу емес, кемістігі бар ерекше балаларды əлеуметтендіру.
"Педагогикалық психология" Əдістемелік құрал педагогикалық психологияның негізгі мəселелерін қарастырады "Өнер психологиясы"эстетикалық қабылдау заңдылықтарын талдаудан тұратын шығармасы.
-
Мария Монтессори 1870-1952
-
-
Өзінің есімімен аталатын еркін тәрбие идеясына негізделген өзінің бірегей педагогикалық жүйесімен танымал.
Адольф Дистервег 1790-1866
-
Тәрбиенің мынандай қағидапарын жасаған: табиғатқа ұқсаушылық, мәдениетке ұқсаушылық, сонымен бірге 33 заң мен оқыту ережелерінен тұратын дамыта оқыту дидактикасын жасаған.
«қоздыру теориясы» білім беру теориясы, «Неміс мұғалімдерін оқыту бойынша нұсқаулық»
Леонид Владимирович Занков 1901-1977
Балалардың дамуына эксперименттік зерттеулер жүргізді, онда тиімді оқыту шарттары анықталды. мектеп оқушыларының жалпы психикалық дамуына ықпал ететін жаңа дидактикалық жүйені жасады.Даму мүмкіндігі шектеулі балаларды зерттеумен, оқытумен жəне тəрбиелеумен айналысты.
Кеңес психологы, дефектология, есте сақтау, тəрбие психологиясы саласының маманы.
"Л. В. Занков жүйесі" Дамута оқытудың бастапқы жүйесі «Саңырау бала психологиясы туралы шығармалары» есту қабілетінен айырылған балалардың есте сақтау жəне көбейту ерекшеліктері, заттар, бірқатар сөздер, сөйлемдер мен мəтіндер туралы эксперименттік деректер
Бенджамин Блум 1913-1999
-
«Білім беру мақсаттарының таксономиясы» «Оқушылардың оқуын қалыптастырушы және жиынтық бағалау бойынша анықтамалық»
Білім беру мақсаттарын үш салаға бөлді: аффективті, психомоторлы жəне когнитивті.Оның зерттеулерінің көп бөлігін білім беру психологиясы саласына арнады.
Константин Дмитриевич Ушинский 1824-1870
Орыстың педагог демократы, Ресейде ғылыми педагогиканың негізін қалаушы.
Мектепке дейінгі педагогиканың негізін салушы. əлемдік педагогикалық ойдың дамуына құнды үлес қосты, тəрбиенің, оның ішінде мектепке дейінгі тəрбиенің теориясы мен тəжірибесін терең талдады.Ұлттық тəрбие идеясын негіздей отырып, ұлттық тəрбиенің негізін қалады.
«Балалар әлемі» «Туған сөз» «Адам тәрбиенің объектісі ретінде» «Педагогикалық антропологиядағы тәжірибе»
Антон Семенович Макаренко 1888-1939
Ата-аналар кітабы” жəне “Балаларды тəрбиелеу туралы лекциялар” атты еңбектері жанұя тəрбиесінің өзекті мəселелерін зерттеуге арналды. “Педагогикалық дастан” ұжым туралы ілімі Макаренконың жүйесінде ең негізгі орталық идея, оның бүкіл педагогикалық қызметі мен барлық педагогикалық қағидаларының өзекті мəселесі .
Кеңестік педагог,педагогика ғылымының көрнекті қайраткері
Педогогика тәжірибедегі бұрын болмаған қараусыз калған жетім балаларды жалпылай қайта тәрбиелеудің тәжірибесін жүзеге асырды. Ұжымдық тәрбие теоретиктерінің бірі, ол: ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу; тұлғаны сыйлау мен оған талап қою; параллельді әрекет ету қағидаларын жасаушы.
Василий Александрович Сухомлинский 1918-1970
-
Бала тұлғасын ең жоғары құндылық деп тануға, тəрбие мен білім беру процестеріне, біртұтас ұжымның шығармашылық қызметіне бағдарлануы тиіс гуманизм принциптеріне негізделген өзіндік педагогикалық жүйені жасады.
Әйгілі кеңес педагог-новаторы, жазушы.
Ян Амос Коменский 1592-1670
чех гуманист педагогы, жазушы, діни жəне қоғам қайраткер,педагогиканың дербес тəртіп ретінде негізін қалаушы, сынып жүйесінің жүйелеушісі жəне танымал етушісі.
«Тілдер мен барлық ғылымдардың ашық есігі», «Ұлы дидактика», «Адамзат істерін түзету туралы жалпы кеңес», «Суреттердегі сезіммен қабылданатын заттардың әлемі», «Аналық мектеп», «Жақсы ұйымдастырылған мектептің заңдары»
-
Иоганн Генрих Песталоцци 1746-1828
Мұғалімнің жетекшілігімен баланың тікелей бақылауы мен рефлексиясына негізделген дамушы оқытудың маңыздылығын көрсетті.Ғылымға практиканың дамуы мен педагогикалық теория бойынша үлес қосқан
«Линград пен Гертруда», «Гертруда өзінің балаларын қалай оқытады», «Өз балаларын бақылау мен сөйлеуге үйрететін аналар кітабы», «Көрнекілік әліппесі» «Аққу әні»
швейцариялық педагог ,ірі гуманистік
ағартушылардың бірі.
Н.К. Крупская 1869 - 1939
Педагогика ғылымдарының докторы, кеңестік мемлекет қайраткер
«Мектеп соттарының мəселесі туралы» (1911), «Мектептің өзін-өзі басқаруы туралы» (1915) «Мектептегі балалардың өзін-өзі басқаруы»
-
Джон Дьюи 1859-1952
Прагматизмнің жаңа варианты - инструментализмді құрушы. Теорияның ақиқаттылығы оның тиімділігінде, тәжрибедегі көрінісінде деген пікірді ұстанады.
«Қоғамдық жəне оның мəселелері» қоғам философиясы, «Болашақ мектептері» педагогикалық жəне социологиялық бағыттағы мəселелерге арналған.
-