Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Лекція 4. Технологія розвивального навчання - Coggle Diagram
Лекція 4. Технологія розвивального навчання
Технологія особистісно-розвивального навчання Ельконіна-Давидова
Провідна діяльність
Програма розвивального навчання для 1-5 класів
Типологія уроку
Ведення щоденника
Цілі
Формуватимуть не стільки ЗУНи, способи розумової діяльності - суди
Відтворити у навчальній діяльності логіку наукового мислення
Формувати теоретичне свідомість і мислення
Ельконін Д. Б.
Давидов В. В.
Структура уроку у системі розвиваючого навчання
Загальні методичні правила розвиваючої освіти
Структурні компоненти
Теоретичне обгрунтування
Зміст навчальної діяльності
Методологія
Методичні зразки
Етапи навчальної діяльності
Проблематизація теоретичних понять
Розвиток теоретичних понять
Формування теоретичних знань
Контроль і оцінка результатів кожного етапу
Психологічна спрямованість навчання
Форми Навчальної діяльності
Технологічна культура і методологія розвиваючої освіти
Технологія розвивального навчання Л. Занкова
Під його керівництвом створено нову дидактичну концепцію початкового навчання
Принцип навчання на високому рівні складності
Принцип навчання швидким темпом
Принцип провідної ролі теоретичних знань
Принцип усвідомлення школярами процесу учіння
Принцип цілеспрямованості і систематичної роботи з розвитку усіх учнів
Занков Л. В.
Суть та зміст розвиваючого навчання
Властивості розвитку особистості
Психогенність
Індивідуальність
Соціогенність
Стадійність
Біогенність
Нелінійність
Іманентність
Групи якостей особистості
СУМ - саморегулівні механізми особистості
СЕН - емоційно-моральна сфера
СУД - способи розумових дій
СДП - діяльнісно-практична середовище
ЗУН - знання, вміння, навички
Теорія розвивального навчання
Ампліфікація розвитку
Орієнтація на зону найближчого розвитку
Орієнтація на сенситивність віку
Опора на провідну діяльність
Нестримний творчий характер розвитку особистості
єдність інтелекту та афекту, пристрасне ставлення до навчання і забезпечення його позитивними
емоціями
Методи організації розвивального навчання
Мета розвивального навчання— дати цілісну картину світу на ґрунті науки, на основі розвитку
спостережливості, мислення, творчості та практичних умінь студентів
Розвивальне навчання
Покращує інтелектуальну вихованість
майбутнього фахівця
Розвиває гнучкість і багатоваріантність знань
Формує психологічні настанови на пізнавальний пошук, пізнавальну активність
Розширює світогляд
Формує готовність до сприйняття різноголосої інформації;
Розвиває здатність мислити в категоріях можливого
Сприяє підвищенню якості вищої освіти
Про розвивальне навчання
Магістральні взаємопов'язані напрями
нарощування знань студентів
Понятійний напрям — засвоєння понятійного апарату з кожної дисципліни, яка вивчається
Фактологічний напрям - знання фактів, уміння їх аналізувати та інтерпретувати
Концептуальний напрям - знання теорії
Психологічно-орієнтовані моделі навчання
Вільна модель
Структурувальна модель
Модульно-розвивальне навчання
Активізувальна модель
Особистісна модель
Формувальна модель
