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Dispositif vraie-fausse revue - Coggle Diagram
Dispositif vraie-fausse revue
Dispositif
Niveau :
Cycle 3
Domaine du socle commun :
Domaine 2
-> "Méthodes et outils pour apprendre"
Accès à l'information et à la documentation
Outils numériques
Conduite de projets individuels et collectifs
Matières :
transversale (Exemple : EMC, Français, Géo)
Contexte
:
Objectifs
:
Etre capable de chercher des informations sur internet
Etre capable de choisir/sélectionner ses sources en restant vigilant aux sites insécurisés
Etre capable d'utiliser l'outil "internet" pour faire ses recherches
Etre capable capable d'utiliser un ordinateur/tablette
Etre capable de travailler en groupe et prendre des décisions à plusieurs
Matériels numériques utilisés
: Ordinateur, tablette, radio mais aussi outils collaboratif (pad, coggle, sésame)
Modalités de mise en œuvre :
Etre dans une salle informatique et en travail de groupe par 2
Compétences du CRCN travaillées
Domaine 1 : "Informations et données"
Mener une recherche et une veille d'information
Gérer les données
Domaine 2 : Communication et collaboration
Interagir
Partager et publier
Collaborer
S'insérer dans le monde numérique
Compétences EMI travaillées
Rechercher, identifier et organiser l'information
Écrire, créer, publier ; réaliser une production collective
S'approprier et comprendre un espace informationnel et un environnement de travail.
Comprendre le fonctionnement des différents médias
Apports et limites
Pour l'élève
Apports :
: autonomie dans les recherches travail de groupe Divers apprentissages : utilisation de radios, du site ENT, apprentissage sur les sujets étudié (minimum de connaissances pour modifier et créer des fakes news)
Limites :
: gestion du travail en groupe pour les élèves plus discret, demande de l'imagination pour créer des fakes news, ne pas savoir gérer internet et perdre du temps sur la recherche d'information
Pour l'enseignant
Apports :
: permet de travailler de façon transversales (français, histoire, géographie, etc...)
Limites :
difficile de gérer toute les informations trouvé par les élèves et de contrôler le travail, demande de prendre du temps pour ce projet
Impact de l'usage du numérique
Les apprentissages :
grande quantité d'informations disponibles sur internet et enrichissante pour les apprentissages (différentes formes ludiques : vidéos, cartes, textes, films, ...)
La relation aux familles :
internet est accessible à tous (sauf exception) et ce travail permet de communiquer et partager aux familles le fruit du travail des élèves
Intéraction avec les familles
La formation au citoyen :
par le travail de groupe, l'élève doit forcément apprendre à travailler avec les autres, être à l'écoute, discuter des idées
Il doit faire preuve de citoyen responsable en étant sur internet et face à l'abondance d'informations, de contenu parfois dangereux et en citant correctement les sources par respect aux sites utilisés
L'évaluation :
Le numérique et ce travail en particulier demande aux élèves pleins de compétences à mettre en œuvre et à développer ce qui permet une évaluation large : tous les élèves ont des compétences sur un ou plusieurs aspect du travail/projet demandé ce qui permet une valorisation
L'égalité des chances :
ici le travail est à faire en groupe ce qui permet de rééquilibré en mettant des élèves plus en difficulté et des élèves plus à l'aise avec le numérique. Ainsi une égalité des chances est visé