Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PENILAIAN HASIL BELAJAR - Coggle Diagram
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Terdiri dari 4 penilaian sikap
Tingkatan penilaian sikap
Menerima ( receiving)
Ada nya terjadi antara subjek (orang) dan objek yang memberikan stimulus
Merespon ( responding)
Memberikan jawaban apabila di tanya
Mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang di berikan
Menghargai (balung)
Mengerjakan dan mendiskusikan dengan orang lain terhadap suatu masalah
Bertanggung jawab ( responsible
Segala sesuatu yang telah di pilihnya dengan segala resiko
Menurut Azwar (2005 ) tingkatan ada 4 yakni
Ciri-ciri penilaian sikap
Opservasi perilaku
Laporan pribadi
Skala sikap
Kelebihan
Pada skala bisa di gunakan untuk berbagai bidang
Skala dilakukan dengan teknik sederhana dan mudah diimplementasikan dalam pengukuran dan penilaian sikap siswa di kelas
Pertanyaan langsung
Kata kerja operasional
Menerima
Mengikuti
Memberi
Memilih
Mempertanyakan
Mensuport
Menanggapi
Menjawab
Membantu
Mengkompromikan
Menyenangi
Menilai
Mengasumsikan
Menyakini
Menyakinkan
Melengkapi
Memperjelas
Mengolah
Menganut
Mengubah
Menata
Mengklasifikasikan
Mengkombinasikan
Menghayati
Menyikapi
Memengaruhi
Mengkualifikasikan
Melayani
Pengertian penilaian sikap
untuk melihat kepribadian atau keberhasilan seseorang dalam kegiatan belajar, khususnya pada seorang peserta didik yang tidak mempunyai karakter atau daya minat mengenai mata pelajaran tertentu sehingga dianggap cenderung akan sulit menerima materi tersebut dengan mudah.
Terdiri dari 4 penilaian pengetahuan
Pengertian penilaian pengetahuan
penilaian untuk mengukur kemampuan peserta didik berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat rendah sampai tinggi.
Tingkatan penilaian pengetahuan
Pengetahuan C1
Kemampuan mengingat kembali materi yang pernah di terimanya
Pemahaman C2
Memahami/ mengerti materi yang pernah di ajarkan dan tidak sekedar hafalan
Penerapan C3
Mengimplementasikan , konsep dalam situasi tertentu
Analisis C4
Menemukan asumsi, membedakan fakta dan pendapat dan menemui sebab akibat
Evaluasi C5
Melakukan evaluasi informasi seperti bukti sejarah, teori -teori
Melakukan keputusan terhadap hasil analisis untuk suatu kebijakan
Mencipta C6
Kemampuan dalam merancang suatu kegiatan
Mendesain suatu benda dengan berbagai pertimbangan dan analisis
Ciri-ciri penilaian pengetahuan
Dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung
Menggunakan berbagai cara dan sumber
Harus mengukur semua aspek pembelajaran, yakni kinerja dan hasil atau produk
Tes hanya salah satu alat pengumpul data penilaian
Penilaian harus menekankan kedalam pengetahuan dan keahlian peserta didik, bukan keluasasannya
Kata kerja operasional
Menjelaskan
Menyebutkan
Membedakan
Menerapkan konsep
Menganalisis data
Terdiri dari 4 penilaian keterampilan
Pengertian penilaian keterampilan
penilaian yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dengan melakukan tugas tertentu di berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
Tingkatan penilaian keterampilan
Perencanaan penilaian
langkah - langkah perencanaan penilaian praktik
penyusunan kisi- kisi
Rencana penilaian produk
Penyusunan instrumen penilaian
kriteria tugas
kriteria lembar pengamatan
Kriteria rubrik
Pelaksanaan penilaian
Pemanfaatan hasil penilaian
Pelaporan hasil penilaian
Ciri-ciri penilaian keterampilan
Penilaian produk
Kemampuan dalam membuat produk², teknologi, seni
Penilaian projek
Kegiatan perancangan, pelaksanaan dan pelaporan baik tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu
4 penilaian portofolio
Dengan cara menilai kumpulan seluruh karya PD yang bersifat reflektif - integratif untuk mengetahui minat
Tes praktik
Menuntut respon dalam melakukan aktivitas
Kata kerja operasional
Peniruan
Mengaktifkan
Menyesuaikan
Menggabungkan
Manipulasi
Mengoreksi
Mendemonstrasikan
Merancang
Presisi
Menunjukkan
Melengkapkan
Menyempurnakan
Artikulasi
Mengalihkan
Menggantikan
Memutar
Pengalamiahan
Mempertajam
Membentuk
Memulai