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PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
DISCIPLINA CIENTIFICA
EL PLURALISMO TEÓRICO
Se caracteriza por el pluralismo conceptual y metodológico propio de todas las ciencias sociales en su conjunto, lo que significa que el contenido no constituye un todo único y coherente. Más bien, coexiste en ella varias perspectivas teóricas que, a su vez agrupan distintas teorías o modelos sobre los centros escolares como organizaciones
Disponemos de tres perspectivas teóricas: la técnica, la cultural y la política. Todas gozan de un desarrollo dilatado en el tiempo, con lenta pero inevitable evolución interna y con cierta alternancia entre ellas en cuanto a su influencia o predominancia
La causa principal de pluralismo teórico o conceptual, para muchos, es el hecho de que el conocimiento no es natural, sino que está ligado a intereses que, por definición, son diversos e, incluso, contradictorios entre si.
PERSPECTIVA TEÓRICA
Marco cognitivo previo del que partimos para definir lo que queremos estudiar del centro escolar
Describir, interpretar y explicar lo que observamos
Múltiples teorías sobre organización escolar. El contenido de cualquier teoría presenta dos componentes principales.
Estructura sustantiva
saberes descriptivos o explicativos expresado en forma de enunciados.
Estructura sintáctica
Conjunto de reglas o convenciones que rigen la producción de conocimientos sobre el mismo objeto de estudio, No ofrece fuentes, métodos y criterios aceptados.
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GIOIA Y PITRE (1990: 585)
Forma general de pensamiento que refleja creencias y asunciones fundamentales sobre la naturaleza de las organizaciones
TEORÍAS Y MODELOS
En el seno de la teoría se va generando nuevo conocimiento, por medio de la investigación que permite la progresiva ampliación y reconstrucción sustantiva
Una teoría
es un conglomerado de hipótesis, categorías, conceptos... que sirven para ver, para observar, para comprender o incluso para modificar y cambiar el muindo
Un modelo
suele definirse como una representación explicativa que pretende reformar un fenómeno o aspecto particular Es como su fuese el fenómeno pero no lo es
PERSPECTIVA TÉCNICA
Teoría de la gestión
La teoría de la gestión (del Management) integra un variopinto mosaico de teorías y modelos que, ya desde sus orígenes, han contribuido notablemente al desarrollo de las organizaciones modernas
Por su parte, la teoría de que las organizaciones constituyen estructuras informales (o, también, sistemas sociales), asume que las motivaciones personales y sociales de los miembros de la organización llevan a éstos a desarrollar una estructura de interacción y comunicación espontánea y no formalizada que satisfaga sus propias necesidades al margen de la estructura formal
Puede considerarse un cuerpo organizado de principios y regularidades que explican el funcionamiento de las organizaciones
Investigación positivista
Propósito
Consultar cómo se alcanzaran cambios en los resultados de la organización por medio de cambios en la estructura del centro escolar o en las condiciones de trabajo y conductas de sus miembros.
Tienen correlación en modelos de investigación que permiten el razonamiento deductivo y verificaciones empíricas a través de formas cuantitativas análisis que racionalizan la medición de fenómenos.
Parte de la asunción de que un centro escolar es un conjunto de hechos organizados y estructurados según pautas que funcionan independientemente de las personas que actúan en el.
Ha sido, y es, la dominante en organización escolar, se inspira en la orientación positivista o empírico-analítica.
características
Aspecto:
Percibe la organización como entidad real
Extremadamente observable, objetivista, estudia el sistema, estructuras, funciones o conductas
Caracterizada por el orden y consenso, análisis y explicación estructural y funcional de interés normativo con valores de eficiencia- eficacia, control y productividad
Perspectiva, pues esta movida por búsqueda de conocimiento instrumental: el que sirve a intereses de optimización de los medios de la organización para conseguir sus fines; intereses que se plantean en una doble vertiente: mejora de la eficacia (maximización de resultados) y mejora de la eficiencia o productividad (minimización de costes).
Modelos de ambigüedad
Cuestionan, en general, los planteamientos de la teoría
de la gestión y entrañan, en particular, una censura a su generalización.
De hecho, han puesto de manifiesto que no todas las organizaciones son iguales a causa de condiciones internas que les son inherentes
Sostienen que los centros escolares son entidades en las que tiene lugar cierta actividad organizada, pero no funcionan como si fuese estructuras racionales o sistemas compactos.
PERSPECTIVA CULTURAL
Se inspira en la orientación general que guía a las ciencias interpretativas, es decir, aquellas que persiguen comprender lo social y humano interpretando sus manifestaciones simbólicas
– Las organizaciones escolares se conciben como artefactos simbólicos
Comportamiento impredecible e inestable, condicionado por su contexto o circunstancias particulares
Características
Percibe a la organización como realidad cultural, internamente construida.
Epistemología subjetivista, se caracteriza por la ambigüedad y adaptación
Valores de autonomía y auto-conocimiento, comunicación e idealismo
La perspectiva cultural aspira a construir un conocimiento iluminativo, es decir, que permita acceder y comprender el sentido, razón de ser y esencia de los fenómenos o acontecimientos, ampliando nuestro entendimiento de la naturaleza y cualidades de una realidad organizativa determinada
Teoría subjetiva
Asumen que la educación es
una tarea profundamente moral y hasta cierto punto misteriosa, impredecible y cambiante, como lo son los centros escolares y su gestión o administración.
Razón esencial estriba en que se asientan en las personas, en sus valores y en su apreciación subjetiva de
la realidad
Greenfield (1992: 524),
«las organizaciones están formadas
por personas, ni más ni menos»
el centro escolar no es una entidad externa o ajena que se impone a
los individuos y a la que éstos deben adaptarse.
Teoría institucional
Busca la explicación de las cosas en el contexto
(Powell y DiMaggio, 1991)
Centros escolares se conciban como configuraciones normativas que están determinadas por su ambiente social e histórico.
Es lo mismo que decir que los centros escolares son instituciones u organizaciones institucionalizadas por su ambiente (Rowan, 1982; Meyer y Scott, 1992).
Una institución puede ser considerada como una agrupación de individuos que ponen
de manifiesto un conjunto de patrones o regularidades estables y persistentes de acción,
PERSPECTIVA POLÍTICA
La perspectiva política se inspira en la orientación general que guía a las ciencias reflexivas y críticas, es decir, aquellas que persiguen desvelar y examinar críticamente la
relación que existe entre valores y acción
La perspectiva política se inspira en la orientación general que guía a las ciencias reflexivas y críticas, es decir, aquellas que persiguen desvelar y examinar críticamente la
relación que existe entre valores y acción
-Su configuración no es transparente
Teoría social
Las teorías sociales se muestran críticas con la dominación que tienden a ejercer las ideologías imperantes.
Características
Concibe la organización como Realidad política, externa e intermitente construida. Epistemología: Constructivista y relativa
Asume que la realidad organizativa se caracteriza por el dominio, conflicto y negociación. Produce conocimiento recurriendo al análisis crítico, dimensiones éticas y políticas.
Interés normativo, valores de participación, libertad, justicia y equidad.
Teoría micropolítica
La teoría micropolítica de la organización escolar se caracteriza por asumir la naturaleza compleja, inestable y conflictiva de los centros escolares.
La teoría micropolítica concibe a los centros escolares como entidades políticas formadas por individuos y grupos que difieren en sus intereses. Como consecuencia de ello, los centros escolares raramente se caracterizan por metas unívocas y compartidas por todos, que guíen su comportamiento de un modo ordenado y uniforme
Para la teoría micropolítica tienen especial relevancia los procesos de toma de decisiones en la organización escolar.
Es ahí donde, precisamente, mejor se puede observar
la dinámica micropolítica, pues reflejan el poder relativo (autoridad e influencia) que cada una de las partes puede movilizar para influir en otra o para protegerse ella misma
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”ESPECIALIDAD EN LA ENSEÑANZA CON
ACENTUACIÓN EN MATEMÁTICAS
Equipo de trabajo:
Estefany Espinosa
Silvia Martínez
Asignatura: Gestión Escolar
