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Perspectivas de la didáctica, Modelos Didácticos, Teorías Didácticas,…
Perspectivas de la didáctica
Perspectiva técnica
Tiene enfoque científico
Que se basa en:
Aplicación
de la técnica
Didactica
Busca:
Objetividad del
conocimiento
Reducir fenomenos
didacticos
Que son:
Difíciles de
controlar
Unicos
Bases cientificas
Perspectiva práctica
Se fundamenta en:
Sociologia
Antropología
Sociolinguistica
Busca:
Comprensión de la acción didáctica
La descripción
En su contexto real
Caracteristicas principales:
lnterdisciplinariedad dirigidas a la comprensión e
interpretación de la realidad
Concepción del aula como sistema vivo y complejo
Tiene una perspectiva naturalista
El aula es multidimensional e impredecible
Enfasis de las relaciones entre el medio y el comportamiento
Busca la construcción social del sentido de la acción
Perspectiva sociocrítica
Características principales:
El currículum vendria siendo un lienzo que va modificandose
La ideología esta implicita
Predominan los valores crítico-ideológicos
Interés por la acción
El alumno tiene papel activo
Busca la transformación social
La metodología propuesta es de tipo colaborativo
Se fundamenta en:
La realidad social como
principio
Pensamiento crítico
Busca que los profesores:
Generen sus propias teorías
Investiguen cooperativamente
Dejen de ser receptores pasivos
Sean transmisores o
reproductores
Creen conocimientos que lleven resolucion solución de problemas
Perspectiva emergente
Modelos apartir de esta perspectiva
El modelo asimilacionista
El modelo intercultural
El modelo multicultural
Se basa en:
La profesionalidad
La complejidad
La indagación
Caracteristicas principales:
Desarrollo de las inteligencias múltiples
Aparición del sujeto colectivo
Mantener un diálogo abierto
Desarrollo de la intuición y creatividad
Aprender a aprender
Autoconocimiento y reconocimiento del otro
Su foco es el aprendiz
Cambio de percepciones y valores
Visión ecológica
Modelos Didácticos
Modelo tecnológico
Sigue un proceso sistématico:
Definir el problema en términos sistémicos
Análisis para generar alternativas
Selección de la solución óptima y síntesis
Implementación controlada
Evaluación y revisión
Se basa en:
Teorías conductistas de Skinner
Técnicas de enseñanza programada
Utilización de herramientas tecnológicas
Se caracteriza por:
Ser innovador
Utilizar artificios o medios instrumentales
Tener estrategias bien delimitadas
Modelo constructivista
Se basa en:
El conocimiento del mundo exterior
La experiencia
Una realidad propia
Se caracteriza por:
Crar una realidad propia
Tener ideas unicas
Ser una interpretación de experiencias
Busca que:
El contexto del medio o entorno cobre importancia
El aprendizaje sea natural
Modelo comunicativo
Se basa en:
Dar y recibir informacion
Interacción maestro-alumno
Interacción en el proceso de enseñanza aprendizaje
Caracteristicas principales:
Mejorar las relaciones
personales
Comunicación retroactiva
Principio interactivo
Se distinguen tres modelos a partir de este:
Modelo didáctico informativo unidireccional
Produce una alternancia entre emisor y receptor
Modelo didáctico interactivo
Aparece el feedback
Permite reformular las nuevas intervenciones de información
Modelo didáctico retroactivo
Se promueve el diálogo sincero y abierto
Explora, observa y escucha
Modelo tradicional transmisivo (Clásico)
Se centra en:
Proceso instructivo
Sin importar la asimilación del aprendizaje
Del discente
Se caracteriza por:
Ser una enseñanza directa
Produce un aprendizaje receptivo
Tener exceso de verbalismo
Memorístico
Repetitivo
Tiene un funcionamiento lineal:
Conocimiento incial del alumno
Presentacion oral de la materia
Estudio del alumno por medio de un libro
Ejercicios del tema
Evaluación del conocimiento adquirido
Modelo colaborativo
Caracteristicas principales:
Aptitud para trabajar en equipo
Sociabilidad
Adaptación a los cambios y situaciones
Compañerismo
Forjar liderazgo
Busca que:
Todos trabajen y aprendan juntos
Para que logren sus objetivos
Todos pierdan si no logran el objetivo
Para mejorar en conjuntos la proxima vez
Todos ganen si se consigue el objetivo
Para que sigan trabajando en armonia y conjunto
No ser competitivo
Se basa en:
Actitudes solidarias mediante el trabajo del grupo
Trabajo en conjunto
Comunicación y cooperación
Relación de iguales
Teorías Didácticas
Teoría clásica
Caracteristicas principales
Imparte la materia por medio oral
El libro es la muestra de esta planificación
Organiza el conocimiento
Es un sistema rigido y poco dinamico
Es sistematico
Busca:
Seguir unos patrones fijos
Para enseñar
Repeticion y memorizacion del conocimiento
Se basa en:
El maestro
Es la base de la enseñanza
Tiene conocimientos irrefutables
Transmisión verbal del conocimiento
Transdisciplinariedad
Caracteristicas principales:
Actitud de apertura
Aceptación de la novedad y de lo desconocido
Tolerancia hacia:
Ideas distintas a las propias
Ideas opuestas
Críticas
Rigor científico argumental
Busca:
Atravesar las disciplinas
Comprensión del mundo presente
Se basa en:
Principio de la unidad del conocimiento
La unidad del saber
Teoría activista o de la Escuela Nueva
Caracteristicas principales:
El niño es la base
Los intereses concretos aparecen primero
Aprender por la
experiencia
Enseñanza activa mediante la vida
El alumno se autoeduca activamente
Libertad guiada
Busca:
Ser activa
Enseñar por medio natural
Parte del reconocimiento de:
Las necesidades de los alumnos
Los intereses de los alumnos
La actividad como método didáctico
Deseo de hacer de la escuela
La preparación para la vida
Teoría humanista
Caracteristicas principales:
Comprensión empática y conducta asertiva
Corporeidad y espiritualidad
Positivismo y optimismo en la educación
Una persona es unica y valiosa
Deseo de saber y comprender.
Desarrollo del espíritu crítico constructivo
Compromiso personal y la cooperación
Aprecio por la maravilla de la naturaleza
Clarificación del objetivo y el sentido de la vida
Busca:
Ayudar al educando
A convertirse en persona
Consideración de la persona en primer lugar
Se basa en:
Reconocer
La libertad
Del educando
Dignidad
Ecoformación
Caracteristicas principales:
Aprendizaje mediado por un contexto social
Relacion entre el ser humano y su entorno
Interacción activa del medio ambiente
Autoformación
Respeto a la naturaleza
Busca:
Formación responsable hacia el ambiente
Que tiene en cuenta:
El ser humano
La sociedad
La naturaleza
El crecimiento interior
Ir mas allá del:
cognitivismo
Del conocimiento
Utilitarismo
Individualismo
Se basa en:
Ecología
Economía
NATANAEL ALEJANDRO QUINTEROS SORIANO QS21007
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