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Los signos en el desarrollo del niño, SONIA GUADALUPE FERNÁNDEZ TAMAYO…
Los signos en el desarrollo del niño
LOS SIGNOS SE ENCUENTRAN EN LA REPRESENTACIÓN
PIAGET
La función semiótica o simbólica se identifica con la representación; punto culminante del desarrollo cognitivo que tiene lugar durante el estadio sensoriomotor
El pensamiento representativo implica diferencias el significante del significado
El sujeto actúa sobre el mundo externo en solitario
En la conducta verbal, el significante está constituido por palabras que son signos colectivos y el significado lo proporciona la significación de las palabras.
Los signos y símbolos serían los instrumentos que proporciona los significantes
El que algo llegue a convertirse en signo emerge directamente de la lectura interpretativa que el niño es capaz de realizar por medio de un contacto directo
Bruner realiza una clasificación en estadios de la representación del significado: acciones motoras, imágenes análogas, símbolos convencionales y arbitrarios.
El sistema cognitivo del niño se ve presente mediante la atención, esquema, memoria y representación.
LOS SIGNOS SON DESPOJADOS DE LA SEMIOSIS: TRATAMIENTO MOLECULAR Y NO FUNCIONAL
Hannan y Fogel confunden la capacidad que tienen los niños de estirar el dedo índice desde una edad muy temprana con el gesto de señalar; pudiera ser considerado como signo indicial
Signo indicial
Valor comunicativo
Funcionamiento del gesto de señalar
Valor funcional y pragmático
Interacción entre sujetos y la naturaleza del objeto señalado
Los signos son utilizados como indicio de representaciones tempranas, si no innatas, en el niño
Los niños son capaces de imitar gestos faciales entre la segunda y tercera semana
Los niños tienen representaciones innatas, biológicas e individuales
La imitación juega un papel importante en la interacción entre el adulto y el bebé. Aparece dos sentidos: bebés imitan a los adultos y los adultos a los bebés
LOS SIGNOS CUMPLEN UNA FUNCIÓN COGNITIVA EN LA REPRESENTACIÓN UNAS VECES, Y OTRAS, DE COMUINICACIÓN COMO PRECURSORES DEL LENGUAJE
Para Pierce, la clasificación de los signos se da en iconos, índices y símbolos, pero se despojan de un carácter comunicativo y semiótico.
No existen significados individuales y la relación entre una palabra y su significado puede encontrarse en el uso de la palabra.
Para Wittgenstein, no existen significados individuales; es decir, el significado de una palabra puede encontrarse en el uso de la palabra.
Actos del habla
Acto locucionario: acto de decir algo en el sentido usual de la expresión
Acto ilocucionario: se hace al decir algo y se realiza al mismo tiempo que el primero
Acto perlocucionario: efectos que el acto verbal produce en los sentimiento, pensamientos o acciones del auditorio, del hablante o de otras personas
El niño señala con el objetivo de usar a otra persona para alcanzar un objeto
LOS SIGNOS Y EL PROCESO DE COMUNICACIÓN COMO PRECURSORES DEL LENGUAJE
En el lenguaje, se produce un cambio de la sintaxis hacia la semántica
Bruner señala que los niños no aprender primer a hablar, si no que aprender primer los usos del lenguaje en su comercio cotidiano y adquieren determinadas habilidades comunicativas
El lenguaje no es un sistema arbitrario y autónomo; se organiza en relación a las necesidades de los que lo usan
Los niños desde el nacimiento o entre los 6 y 9 meses, son capaces de actuar por turnos o participar en intercambios como conversaciones.
Trevarthen señala que desde los 3 meses, el niño manifiesta un impulso a charlar y hacia el fin del primer año, cuenta con diferentes formas de expresión que son elaboradas en el protolenguaje casi verbal.
Los formatos le dan forma a la experiencia compartida entre el niño y las otras personas cercanas
Las protopalabras son medios para compartir la experiencia más que medios de hablar de la experiencia
La codificación contribuye a la adquisición temprana del lenguaje e ilustra el cambio desde la comunicación no verbal a la comunicación verbal
La señal implica un tipo de acción donde el niño pide la participación de un compañero en los juegos sociales
Se presenta mayormente a los dos años de edad
Las estelas son conjuntos de signos que se presentan en situaciones de comunicación que aparecen de manera unitaria y que tiene una complejidad decreciente donde los objetos están incluidos
SONIA GUADALUPE FERNÁNDEZ TAMAYO 1942372 GRUPO: 012 MULTI 3