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EVALUACIÓN DE LA INTEGIENCIA - Coggle Diagram

- - - - Consideraba que se tenía que medir la cabeza, pues su tamaño determinaba la inteligencia
        
        Medían tareas de acuerdo con la edad a la cual el niño debía ser capaz de realizarlas con éxito.
        
        Elaboraron pruebas que contenían problemas de la vida cotidiana, pruebas de memoria y otras áreas.
        
        La tarea en la que se topaba el desempeño del niño, era considerada la edad mental.
        
        ¿Qué fórmula se utiliza para determinar el coeficiente intelectual?
        
        Coeficiente Intelectual (CI)
        Edad Mental / Edad Cronológica x 100
      - Binet y Simón desarrollaron el tipo de prueba de inteligencia que se utiliza en la actualidad.
        
        Lewis Terman, de la Unviersidad de Stanford adaptó la prueba de Biinet-Simon para uso en EEUU, agregando ejercicios y normas: Escala de Inteligencia de Sanford-Binet.
        
        David Wechsler desarrolló pruebas de inteligencia para niños y otras para adultos: Escalas Wechsler (WAIS).
        
        La Escala de Inteligencia de Stanford-Binet y las Escalas Wechsler son las principales pruebas de inteligencia utilizadas en la actualidad.
    - - Edad Mental:
        Es la representación de la inteligencia de una persona con base en la edad de la gente que es capaz de desempeñarse al mismo nivel de capacidad.
        
        Coeficiente intelectual:
        Es el valor numérico que se le otorga a la inteligencia.
        
        Normas o estándares:
        Son los estándares utilizando para comparar el desempeño de un individuo en una prueba con el desempeño de otros.
    - - Confiabilidad: Consistencia de las calificaciones de las pruebas con el paso del tiempo, al aplicarlas varias veces a la misma persona.
        
        Válidez: Grado en el que una prueba mide lo que pretende medir.
        
        Estandarización: Proceso de establecer normas para una prueba al adminsitrarla a una numerosa población que constituyen una meustra de estadarización.
        
        ¿Qué malos usos se pueden hacer de las pruebas de inteligencia?
        
        Cuando se etiquetan a los niños con malas puntuaciones en estas pruebas
        
        Cuando en base a los resultados, se pierden las esperanzas de que un niño pueda desarrollarse.
        
        Cuando debido a bajas puntuaciones, se establecen bajas expectativas para los niños.
        
        Cuando se aplican pruebas pruebas a grupos culturales diferentes a los que han sido tomados en cuenta para la estandarización de las pruebas.