Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORI PERKEMBANGAN BAHASA NOAM CHOMSKY - Coggle Diagram
TEORI PERKEMBANGAN BAHASA NOAM CHOMSKY
Dipelopori oleh Noam Chomsky
Hal ini berlaku kerana, perkembangan bahasa dipengaruhi oleh individu itu sendiri.
Menurut beliau, setiap individu dilahirkan dengan alat penguasaan bahasa ataupun boleh juga dikenali sebagai LAD ( Language Acquisition Device) yang merupakan mekanisme/kaedah yang membolehkan kanak-kanak mengenal pasti bahasa dan mempelajarinya.
Kemahiran ini merupakan kemahiran semula jadi bagi setiap individu bermula sejak lahir lagi.
Sejak kecil lagi, bayi sudah terdedah dengan bahasa.
Perkatan yang diujarkan tersebut merupakan bahasa.
Oleh itu, hal ini membolehkan mereka menyebut perkataan yang sering didengari.
Hal ini terbukti apabila mereka sering mendengar ibu bapa mereka bercakap.
Misalnya, ibu, ayah dan sebagainya.
Contoh
Dapat menyebut satu patah perkataan
Menyebut beberapa perkataan
dapat membuat ayat
penggunaan ayat dengan gaya bahasa yang betul
Menguasai kemahiran berbahasa sestelah mencapai kematangan
Perkembangan bahasa ini berlaku secara berperingkat-peringkat
PERINGKAT PERKEMBANGAN BAHASA
AWAL KANAK-KANAK (2-6 TAHUN)
Dapat menulis balik perkataan yang diberi.
Tetapi tidak boleh menulis dengan baik.
Boleh menulis nama sendiri.
Kerana otot motor halus masih tidak berkembang dengan baik dan memerlukan latihan yang kerap.
Dapat kuasai perbendaharaan kata
KANAK-KANAK (7-12 TAHUN)
Dapat menjana idea dan berupaya untuk menulis idea tersebut di kertas.
Dapat menyemak tulisan sama ada berlaku kesalahan ejaan atau tidak.
Dapat bercakap dengan intonasi yang betul.
Dapat membuat ayat berdasarkan gambar rajah.
Menguasai banyak kosa kata.
Dapat membuat karangan pendek.
BAYI (0-12 BULAN)
Dapat menyebut beberapa patah perkataan mudah seperti "ibu", "ayah".
Menghasilkan bunyi untuk menarik perhatian orang yang berada di sekelilingnya.
REMAJA (12 DAN KE ATAS)
Dapat menerangkan tentang diri sendiri.
Dapat bermain-main bahasa seperti syair, gurindam dan sebagainya.
Dapat menganalisis sesuatu penulisan.
Menggunakan perkataan atau bahasa untuk berkenalan dengan rakan sebaya.
Dapat memberi pandangan atau pendapat terhadap suatu penulisan.
Mampu menguasai pelbagai karangan seperti laporan, surat rasmi dan sebagainya
IMPLIKASINYA TERHADAP PDP
Guru perlu membuat perancangan bagi strategi untuk menyampaikan PdP
Keadaan ini membolehkan seseorang itu mudah memahami apa yang cuba disampaikan.
Di samping dapat menghilangkan kebosanan.
dengan memanfaatkan penggunaan internet dan persembahan seperti lakonan, simulasi dan sebagainya.
Guru perlulah memberi motivasi dan dorongan kepada pelajar dalam proses pembelajaran.
Memberi tepukan dan memuji keberanian pelajar yang cuba menjawab soalan apabila ditanyakan meskipun jawapan yang diberi adalah salah.
Misalnya, memberi 5 bintang kepada pelajar yang menyiapkan tugasan.
Guru juga sewajarnya memanfaatkan penggunaan bahan maujud dalam PdP
dengan tujuan supaya pelajar dapat tengok dengan lebih jelas apa yang hendak ditunjukkan kepada mereka.
Kemudian, bertanyakan kembali perkataan yang sudah diajar.
Merupakan suatu bahan yang boleh disentuh dan dilihat seperti cacing tanah dan dedaun.
Bagi meningkatkan proses mengingat.
Guru mestilah mengajarkan pelajar menyebut pelbagai bahasa.
boleh juga menggunakan flash card bagi menunjukkan
perkataan-perkataan baharu yang belum didengari lagi.
Supaya mereka menjadi terbiasa