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CONOCE LOS DISTINTOS MODOS DE LEER - Coggle Diagram
CONOCE LOS DISTINTOS MODOS DE LEER
"ENSEÑAR LENGUA"
COMPRENSIÓN LECTORA
MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
PALABRAS Y FRACES
a) Reconocer palabras y frases, recordar su significado con rapidez. b) Reconocer que una palabra nueva tiene relación con una palabra conocida. c) Reconoce la relación entre diversas formas de la misma palabra. d) Utilizar el contexto para dar significados... Cassany, D; Luna, M.; Sanz, G. (2003)
GRAMÁTICA Y SINTAXIS
a) Saber controlar la gramática de las distintas partes de la frase. b) identificar el sujeto , el predicado y el resto de categorías de la oración. c) Identificar los referentes de las anáfonas y de los deícticos. d) Reconocer las relaciones semánticas entre las diferentes partes de la frase. Cassany, D; Luna, M.; Sanz, G. (2003)
EL SISTEMA DE ESCRIBIR
a) Distinguir y reconocer las letras del alfabeto. b) Pronunciar las letras del alfabeto. c) Saber el orden de las letras. d) La pronunciación de las palabras escritas. e) Poder decifrar la escritura hecha a mano. Cassany, D; Luna, M.; Sanz, G. (2003)
TEXTO Y COMUNICACIÓN: EL MENSAJE
a) Leer en voz alta. b) Entender el mensaje global. c) Saber buscar y encontrar información específica. d) Disminuir las ideas imporantes de las secundarias. e) Comprender el texto con todos sus detalles.
Cassany, D; Luna, M.; Sanz, G. (2003)
PERFIL DEL BUEN LECTOR
LECTORES CON DÉFICIT DE COMPRENSIÓN
Se identifican fácilmente por, enlistar la información obtenida, eliminar la información que parece repetitiva, por último seleccionan palabras con influencia de la situación de lla información, que pueden llegar a ser desconocidas.
LECTORES QUE ENTIENDEN EL TEXTO
Habilidades que se requiren: resumir los l textos de forma jerarquizada (destaca ideas más importantes), saber acotar la información (utiliza palabras que detallan conceptos del texto y hace abstracciones congruentes) y elige información según la importancia entendiendo como la valora el autor.
TIPOS DE LECTURA
Conjunto de habilidades utilizadas en distintos contextos segun la situación a la que esté sometido. Toma los tipos básicos de lectura.
LECTURA SILENCIA O POR LOS OBJETIVOS DE COMPRENSÓN
Este tipo de lectura se contrapone a las prácticas tradicionales de la oralidad. No son excluyentes entre sí.
INTENSIVA
Se trata de textos largos, leídos fuera del aula y utilizados para obtener información. Enfatiza en promover los hábitos de lectura.
EXTENSIVA
Textos cortos leídos por placer o interés, desarrollados en las aulas. Enfatiza las microhabilidades
RÁPIDA Y SUPERFICIAL
Empleada para la recopilación de información de un texto
INVOLUNTARIA
Es la realizada de manera "natural", sin forzarlas y en ocasiones de forma automática.
MÉTODO DE LECTURA RÁPIDA O DE LECTURA EN DIAGONAL
Dice que solo se logra la eficiencia lectora cuando velocidad y la comprensión son adecuados.
LECTURA INTEGRAL
Se lee todo el texto
REFLEXIVA
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MEDIANA
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LECTURA SELECTIVA
Solo son ocupadas las partes del texto que contiene la informacion que necesita e interesa al lector.
LECTURA ATENTA (SCANNING)
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VISTAZO (SKIMMING):
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"LA LECTURA"
SUBRAYAR UN TEXTO
Para subrayar se requiere de la capacidad de búsqueda en el ámbito de un texto, sistemas, autocontrol.
Un subrayado bien hecho acompañado de notas ahorra tiempo.
CUÁNTO SUBRAYAR
El subrayado del texto completo no ayuda, lo correcto es subrayar una cantidad delimitada de información que facilite la comprensión lectora. puede ser un tercio o un cuarto del texto leído La cantidad de subrayado cambia incluso en relación a la cantidad de información que ya se tiene sobre el tema.
CÓMO SUBRAYAR
Utilizar colores para jerarquizar el texto es recomendado en primer estancia, pero no es recomendado porque podría entorpeser la lectura.
CUÁNDO SUBRAYAR
El subrayado se efectua simultamneamente con la lectura, después de la comprensión lectora del texto
REGLAS
Subraya poco. 2. Subraya frases positivas (afirmaciones), cada vez que se subrayes frases negativas, subraya o resalta también una negación. 3. Vuelve a escribir al lado con nuevas palabras los conceptos expresados. 4. Cuando un texto subrayado es una definición resáltala mediante una flecha
en el margen. 5. Usa otros signos gráficos que atraigan la atención y que faciliten las actividades que se cumplen para la compresión... Serafini, M. (1997)