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Géneros literarios, Subgéneros de Dialogo
los platónicos, los…
Géneros literarios
G. didáctico:
SUBGENEROS
Dialogo: El autor expresa sus ideas y pensamientos a partir del dialogo entre personajes, su producción se destaca en la época renacentista
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Producción de especialistas de un tema planteado: texto extenso y escrito en prosa, su comprensión es precisa
Enseñanza General: Este subgénero tiene como objetivo hacer coparticipe al lector por parte de la cultura y acciones practicadas por parte de la comunidad de la que se habla
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G. Narrativo: es una forma comunicativa que cruza diferentes ámbitos y se representa bajo una forma material que supone el uso de lenguaje. (Contursi, s,f)
Subgéneros:
- Novela
- Leyenda
- Cuentos
- Mitos
G. dramático:
El genero dramático se caracteriza por no tener un narrador ya que el contexto de su obra se desarrolla gracias a los mismos personajes o actores en la puesta en escena. Este genero fue creado con el propósito de ser presentado frente a un publico en un escenario a manera de espectáculo
Subgéneros:
- La tragedia.
- La Comedia
- La pieza.
- Tragicomedia
- Melodrama
- Farsa
G. lirico: es uno de los más antiguos géneros literarios, cuya expresión habitual es el poema, en sus múltiples y muy diferentes presentaciones posibles.
sus orígenes antiguos estaban más vinculados al canto y a la música, que a la composición literaria contemporánea
(Mallol, 2014)
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G. épico:
El genero épico se enfoca en relatar hechos, acontecimientos y sucesos de una manera entusiasta y anímica, que capte la atención del lector de tal manera que este se vea inmerso en la obra.
Subgéneros:
- Mito
- Leyenda
- Parábola
- Fabula
- Poema Épico
- Epopeya.
Que es
Tipo específico en el que se pueden clasificar los textos literarios, según sus características estructurales específicas, contenido o el mecanismo utilizado para producir el efecto estético que persiguen.
Subgéneros de Dialogo
los platónicos, los ciceronianos y los lucianescos
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Ejemplos: lecciones o lecturas comentadas, discursos y conferencias, entre otros.
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