Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Bases y Fundamentos Curriculos, pensamiento formal, INTEGRANTES: 1:Hañari…

- - - - Realismo
        
        Es donde el hombre acepta que existe un mundo exterior y lo interpreta individual e independiente.
      - Pragmatismo
        
        Los valores que posee el ser humano
      - Idealismo
        
        En donde el mundo exterior da una
        idea al hombre o de un ser superior.
    - - Se encuentra en
        tres corrientes:
        
        Transmisión cultural
        
        El aprender mediante el medio que nos rodea(ambiente).
        
        Ideología progresista
        
        La interacción con los sucesos del pasado.
        
        Ideología romantica
        
        Se enfatiza en el organismo.
    - - Microplaneamiento
        
        Es la estructura de las clases o cursos,
        la naturaleza disciplinaria, así como la extensión y las
        profundidades de los contenidos.
      - Mesoplaneamiento
        
        El tomar decisiones respecto a las áreas y a los ejes curriculares y en
        el que se aplican los principios de secuencia e integración.
      - Macroplaneamiento
        
        Es el resultado del proceso de las instancias anteriores,
        es decir, la composición global
        del pensum de las asignaturas.
- - - - Basado en secuencias de contenidos conceptuales definitivos.
    - - Sostiene que la experiencia es fuente del conocimiento.
    - - Sostiene que la ciencia avanza mediante la falsación de hipótesis insostenibles .
    - - Señala que la ciencia se caracteriza por los paradigmas que emplean los científicos.
    - - Las teoría o programación se divide en dos :
        
        Núcleo central.
        
        Cinturón protector de las ideas.
    - - De las aportaciones de los distintos epistemólogos se deducen en en principios que no aportan en la actualidad.
    - - La llamada ciencia escolar presenta diferencias notables con la de los científicos, en principios en una versión reducida y poco actualizadas .
- - - - sucesivas fases o estadios
        
        Entre los 7 y 11 años se consolidan estructuras cognitivas de pensamiento concreto.
        
        Pensamiento concreto
  - - - Conocer las ideas previas de los alumnos
- - - - Preparación para sus futuras responsabilidades como adultos, dentro de una concreta organización del trabajo y de los roles sociales.
      - Socialización de nuevas generaciones.
    - - transmitiendo
        
        Conocimiento
        
        técnicas y procedimientos
    - - Puede despertar en los alumnos un sentido crítico ante las actitudes y relaciones sociales dominantes, permitiendo tomar distancia respecto a los valores e ideologías establecidos.
        
        Nieda- Cañas, 1992
        
        Es necesario impulsar una revisión de los currículos hoy vigentes en los países iberoamericanos. En este proceso deben intervenir:
        
        Profesores
        
        científicos
        
        Y especialistas en didáctica de las ciencias, psicólogos de la educación e instituciones sociales
        
        Hace consideración de todos los aspectos en juego: desde la visión actual de la ciencia y el trabajo científico, o la adecuación del currículo al nivel de desarrollo de los alumnos, hasta la relevancia social de los tópicos elegidos.
        
        El Proyecto 2000+ (UNESCO, 1993) se destaca:
        «No hay ninguna esencia única para el contenido de ciencia y tecnología que sea adecuada para todos los países»
      - Ahora, la posición dominante en los EEUU está a favor de la cultura científica básica, con un menor enfoque de tipo nacionalista. Como ejemplo de este nuevo enfoque están los argumentos de la American Asociación for de Advancement for Science (1989):
        
        No tiene la educación un propósito más alto que el de preparar a las personas para llevar vidas responsables en las que se realicen.
        
        La educación científica debería ayudar a los estudiantes a desarrollar las interpretaciones y hábitos mentales necesarios.
        
        Los problemas más serios que encaramos ahora los seres humanos son globales.
        
        El potencial de la ciencia y la tecnología para mejorar la vida, no puede ser actualizado a menos que el público en general llegue a comprender la Ciencia.
  - - - Estos objetivos cambian con el tiempo, y cambian los imperativos curriculares.
      - La historia de la investigación curricular busca, entre otras cosas, analizar y explicar las influencias sociales sobre lo que se enseña y sobre la forma en que es enseñado.
      - Los objetivos de la educación en ciencias están fuertemente influidos por los puntos de vista, explícitos o implícitos, acerca de la sociedad y estas son desarrollando el currículo.
      - Los análisis de política curricular avalan a menudo la ortodoxia del momento, y a veces necesitan ser examinados críticamente para poner de manifiesto los supuestos a partir de los cuales se está preparando el currículo.