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¿Qué es la escuela inclusiva?
Una escuela inclusiva será aquélla en la que todos los estudiantes se sientan incluidos y aceptados, que todos los alumnos y alumnas, sean cuales sean sus capacidades, se ven reconocidos en su singularidad, valorados y con posibilidades de participar en la escuela.
¿Cómo lograr una escuela inclusiva?
En una educación inclusiva no deben importar las capacidades de los estudiantes; ya sea cuestión de problemas de aprendizaje por discapacidad física, conductual o psicológica, hay que brindarles a todos las mismas oportunidades.
El informe Warnock (1978) distingue tres formas principales de integración: física, social y funcional. Por tanto, considera que los alumnos con necesidades educativas especiales necesitan una participación adaptada.
La inclusión debe ser real, no quedando solo en un acto de buena voluntad.
Adaptar el currículum educativo a cada estudiante, en función a sus capacidades.
Disponer de la atención temprana en los centros, en función de las necesidades de cada alumno.
Realizar un seguimiento individualizado con el fin de ofrecer los mejores métodos de aprendizaje.
Atender la integración en la sociedad educativa con el apoyo de las familias.
Mantener la disciplina debida en todo momento para no descuidar al alumnado.
Comenzar a atender las necesidades de los estudiantes en ciclos superiores terminando con los descuidos existentes.
Mejorar las instalaciones de los centros que, en algunos casos, no permiten la completa integración.
Enriquecer la formación docente y familiar en este asunto.
características de la escuela diversa e inclusiva
Inclusión y diversidad educativa
Integración en el aula
Respeto y equidad educativa
5 barreras que impiden la escuela inclusiva
La integración escolar es frecuente en los primeros años del sistema escolar y muy poco frecuente en niveles superiores de la escuela.
La integración social a veces no se acompaña adecuadamente quedando supeditada a la espontaneidad de los niños.
Barreras arquitectónicas, en algunos casos.
Proporción inadecuada entre los niños con necesidades especiales y el número total del grupo, para realizar con éxito la integración.
Falta de formación de directivos y equipos docentes.
Alumna:Edith Velinda Vilca Luque
Educación Inicial_VIII-B
