Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC CÁCH TIẾP CẬN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC -…
CÁC CÁCH TIẾP CẬN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC
Tiếp cận hệ thống
Về quan niệm: Chương trình là bản thiết kế tổng thể quá trình giáo dục từ khâu đầu (tuyển chọn) đến khâu cuối (kết thúc khóa học)
Với một hệ thống các hoạt động giáo dục theo một trình tự chặt chẽ, kết hợp và tác động qua lại lẫn nhau
Nhằm thực hiện các nội dung và đạt được các mục tiêu cụ thể trong các giai đoạn của quá trình giáo dục.
Theo cách tiếp cận này:
Việc thiết kế/ xây dựng chương trình giáo dục có tính hệ thống , chặt chẽ và logic.
Làm rõ vai trò, vị trí, tác dụng của từng khâu, từng thành tố đồng thời bảo đảm mối liên hệ, tác động qua lại giữa các thành tố của chương trình.
Tiếp cận mục tiêu
QUAN ĐIỂM
Chương trình phải được thiết kế, đề xuất từ mục tiêu giáo dục
Từ mục tiêu giáo dục ==> người phát triển chương trình sẽ lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục, cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập.
Cách tiếp cận này chú trọng mục tiêu CT và sản phẩm đầu ra
MỤC TIÊU
Mục tiêu được xác định rõ ràng, cụ thể, có thể định lượng được, là cơ sở để đánh giá
Nội dung: Kiến thức ,kĩ năng và thái độ đều được thực hiện theo chuẩn mục tiêu đã định.
Cách thức thực hiện: dựa vào mục tiêu giáo dục để lựa chọn cách thức giáo dục để hướng tới mục tiêu ấy.
Kiểm tra đánh giá: đối chiếu kết quả của người học với mục tiêu đã đề ra trước đó.
ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM
Ưu điểm:
Mục tiêu đã được định sẵn, rõ ràng chi tiết, cụ thể, có thể định lượng được sẽ làm cho:
+Qúa trình giáo dục dễ thực hiện hơn
+Người dạy cũng sẽ hình dung ra được họ cần đạt được cái gì và phải làm như thế nào để đạt được mục tiêu đó
+Quá trình kiểm tra, đánh giá dễ dàng hơn
Nhược điểm:
cứng nhắc, khuân mẫu đồng nhất, người học không có cơ hội phát triển về sở thích, năng lực,..
Tiếp cận nội dung
QUAN ĐIỂM:
GD là quá trình truyền thụ nội dung kiến thức
=> Người ta cho rằng chương trình là thể hiện tất cả những nội dung cần thiết cho người học.
ĐẶC ĐIỂM:
Mục tiêu: Truyền đạt toàn bộ tri thức đến người học và người học sẽ phải nắm toàn bộ những tri thức ấy.
NDGD: Nội dung kiến thức được trình bày một cách hệ thống, logic và kiến thức được trình bày liền mạch và gắn với từng lớp, từng độ tuổi.
Cách thức thực hiện: PP được sử dụng ở đây chủ yếu là những PP thiên về truyền đạt tri thức như: PP giảng giải, …
Hình thức thực hiện: chủ yếu là dạy ở trong lớp, dạy theo hình thức đồng loạt
PTDH: chủ yếu là phương tiện truyền đạt tri thức như phấn trắng, bảng đen, trình chiếu kiến thức đơn thuần, trnh ảnh sd để minh họa.
Kiêm tra, đánh giá: đánh giá khả năng ghi nhớ, tái hiện nội dung của người học.
ƯU ĐIỂM
Người học nắm bắt được tri thức 1 cách hệ thống, tương đối đầy đủ và chính xác.
Người học nắm bắt được 1 lượng tri thức lớn trong khoảng thời gian ngắn.
Người dạy có khả năng truyền đạt 1 lượng tri thức lớn đến người học mà không cần nhiều công sức và tiết kiệm thời gian.
NHƯỢC ĐIỂM
Làm cho người học thụ động, quá tải, nhồi nhét, nặng về ghi nhớ
Tính sáng tạo chủ động của học sinh bị hạn chế
Tiếp cận phát triển
QUAN ĐIỂM
Chương trình là một quá trình, Giáo dục là sự phát triển
Giáo dục là một quá trình phát triển, tiếp diễn liên tục suốt đời, góp phần phát triển mọi năng lực tiềm ẩn của con người.
Hướng tới phát triển những phẩm chất và năng lực của người học thông qua các kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại
CHÚ TRỌNG
Đáp ứng tối đa nhu cầu, khả năng của học sinh.
Đến sự hiểu biết, năng lực của học sinh hơn là truyền đạt kiến thức thụ động
ƯU ĐIỂM
Phù hợp xu hướng đổi mới GD trên thế giới và ở VN.
GD tập trung vào người học: Giúp người học chủ động, độc lập suy nghĩ, phát triển tính tự chủ, khả năng sáng tạo trong giải quyết vấn đề.
NHƯỢC ĐIỂM
Cần phải đáp ứng sự đa dạng và thay đổi của người học (về nhu cầu, sở thích, khả năng…)
Cần các điều kiện để đáp ứng nhu cầu GD của mỗi cá nhân: cơ sở vật chất, phương tiện, học liệu…
ĐẶC ĐIỂM
MTGD: Nhằm phát triển tối đa sự hiểu biết, kinh nghiệm, các năng lực tiềm ẩn, các tố chất sẵn có của HS
NDGD: gồm các môn học bắt buộc và môn học tự chọn phù hợp với đặc điểm của người học; tri thức khoa học, kĩ năng, năng lực trong mỗi môn học phù hợp với nhu cầu, hiểu biết, năng lực hiện tại của người học.
KTĐG: Chú trọng đánh giá khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề và khả năng bổ sung, hoàn thiện kiến thức của HS
PPGD:
Lấy người học làm trung tâm
Tập trung vào tổ chức hoạt động dạy - học với nhiều hình thức đa dạng, linh hoạt, tạo cơ hội cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức