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TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE - Coggle Diagram
TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
Teoría del desarrollo de la personalidad (Freud)
La personalidad se forma en la niñez y se da por factores innatos que se modifican
con
la experiencia
y
suceden en cinco etapas
ETAPA ORAL (0 a 12 - 18 meses)
En el primer año de vida posnatal, el origen principal de placer, conflicto y frustración es la boca
y
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ETAPA DE LATENCIA (6 a 12 años)
la energía física y psíquica se enfoca en la adquisición
de
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ETAPA GENITAL (12 años a mas)
Los impulsos sexuales reprimidos en latencia, nacen
con
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ETAPA ANAL (18 meses a 3 años)
El niño adquiere control del tronco inferior, haciendo mas sensible la región anal
y
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ETAPA FÁLICA (3 a 6 años)
Los genitales se vuelven una zona sensible e interesante, en esta etapa se presentan
los
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y
Freud propone tres partes hipotéticas de la personalidad
EGO O YO
Representa la razón se desarrolla gradualmente en el primer año de vida, mediador entre el ello y superyo
SUPERYO O SUPEREGO
Se desarrolla durante la niñez temprana y funciona como arbitro moral, incluye el debes o no debes
ID O ELLO
Responde a los instintos, es innato, se presenta en el RN y hace caso al principio del placer
Teoría del desarrollo cognitivo (Piaget)
desarrolla su teoría a partir de la observación de los niños, donde determina que el desarrollo cognitivo
es
producto de esfuerzo de los niños por entender y actuar en su mundo
etapas cognitivas
PREOPERACIONAL (2 a 7 años)
Desarrolla un sistema de representaciones, símbolos para las personas animales o cosas
y
presenta dos estadios
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OPERACIONES
concretas
resolver problemas de manera lógica, pueden clasificar, ordenar seleccionar, desarrollan el concepto de conservación
formales
el razonamiento abstracto, su pensamiento se regula por principios lógicos
y
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SENSORIOMOTORA (nacimiento - 2 años)
el niño organiza atividades en relacion
con
el ambiente a través de la actividad sensorial y motora
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El proceso cognitivo implica 3 procesos básicos:
Acomodacion
proceso de tomar nueva información en un entorno
y
alterar los esquemas preexistentes con el fin de adaptarse a la nueva información.
Adaptacion
Asimilacion
los seres humanos se enfrentan a información nueva
y
se refieren a la información previamente aprendida con el fin de hacer sentido de ella
Teoría del desarrollo de la personalidad (Erickson)
Enfatiza la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad
y
Considera que la persona pone nuevas orientaciones básicas respecto a si mismo que tienen un componente negativo y positivo, producto de conflictos intrínsecos
primeras cinco etapas
INICIATIVA RENTE A CULPA (3 a 6 años)
tiene mayor dominio de su cuerpo y de su lenguaje
y
trata de hacer nuevas actividades
desarrolla su conciencia
realiza actividades que generan conflictos con los demás, dándose la sensación de culpa
la
persona importante en esta etapa: los familiares.
se desarrolla el propósito y/o los objetivos
AUTONOMIA RENTE A VERGÜENZA Y DUDA (1 a 3 años)
El niño quiere hacer cosas por si solo, imitación de actividad y conducta de los demás
y
la persona importante en esta etapa son los padres
se desarrolla la voluntad y autocontrol
LABORIOSIDAD FRENTE A LA INFERIORIDAD (6 a 12 años)
quiere comprometerse con tareas de mayor complejidad, asumir roles
y
se desarrolla la competencia o destreza
la persona importante en esta etapa son los amigos
CONFIANZA FRENTE A DESCONFIANZA (0 a 12 meses)
Confianza basada en experiencias satisfactorias, la desconfianza se da cuando las experiencias positivas son deficientes
y
la madre es un papel importante en esta etapa
se desarrolla la fe y esperanza
IDENTIDAD FRENTE A CONFUSIÓN DE ROLES (12 a 20 años)
resultado de los cambios físicos y hormonales
y
la incapacidad de resolver ciertos conflictos le dan confusión
se
desarrolla la devoción y fidelidad
menciona que las personas importantes son los grupos de compañeros, extraños, modelos de liderazgo
Desarrollo espiritual (Fowler)
La fe es una orientación holística, considerando la relación entre un individuo y lo universal
y
no con respecto a una religión en particular.
FASE 0: LLAMADA INDIFERENCIA (0 a 2 años aprox.)
cuando el niño siente que hay una constante relación de cariño por parte del cuidador primario
Y
desarrolla la fe y el optimismo
FASE 2: MITICA-LITERAL (8 a 11 años)
aceptan la existencia de un Ser Divino, y se evidencian peticiones, sentimientos de culpa, pero también cuestionamientos sobre
la
validez de la misma
existencia
FASE 3: SINTETICA-CONVENCIONAL
característica de los inicios de la adolescencia, donde hay mayores cuestionamientos no solo sociales, sino de fe
FASE 1: INTUITIVA-PROYECTIVA (3 a 7 años)
no hay una mayor comprensión de los valores, creencias
Y
empiezan a imitar actitudes religiosas de los adultos sin una mayor comprensión.
FASE 4: INDIVIDUALIZADA-REFLEXIVA
las comparaciones de las normas religiosas que les enseñaron sus padres salen del hogar, son pocos los logros espirituales
Desarrollo moral (Kolbherg)
Es para entender como los niños elaboran los juicios morales basados en su creciente comprensión del mundo social.
NIVEL II CONVENCIONAL
Los niños son más sociables y quieren ganar el aprecio de los demás
Entienden la reciprocidad, la justicia, la necesidad de mantener un orden social, respetan reglas y a la autoridad
NIVEL III POSCONVENCIONAL
fase cognitiva de operaciones formales, la conducta correcta se define en términos de derechos
NIVEL I PRECONVENCIONAL
el niño hace juicios morales de acuerdo a si le
traerá recompensa o castigo