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HERRAMIENTAS DE ANALISIS EN DIDACTICA DE LA MATEMATICA - Coggle Diagram
HERRAMIENTAS DE ANALISIS EN DIDACTICA DE LA MATEMATICA
adaptación
busca el cambio estabilidad permanente
asimilación
incorporación de objetos dentro de esquemas de comportamiento
acomodación
modificación de la organización actual
equilibrio
se establece entre el ser humano y acontecimientos externos
propios esquemas
integración de esquemas
aprendizaje matemática según Jean Piaget
físico
interacción con el mundo natural
incorporado por abstracción empírica
lógico matemático
fuente del conocimiento, sujeto abstrae por reflexión y interacción con los objetos
comprensión seriación, alineamiento
objetos colectivos y complejos
clasificación
relacion mental permite organización semejanza ,diferencia pertenencia e inclusión
social
aplicación del conocimiento lógico
clasificación
alineamiento
una sola dimensión continuo odiscintinuo
heterogéneos
objetos colectivos
colección de 2 o 3 dimensiones
homogéneos
figuras geométricas
aplicación del conocimiento lógico
clasificación
objetos complejos
igual que el colectivo ,pero heterogéneos
objetos variados
inicia con dúos ,tríos, y colecciones y sub colecciones
ordenarlos según sus diferencias
forma decreciente o creciente
transitividad
comparación entre 2 elementos no comparados
otros ya comparados
tarea que se realiza por deducción
reversibilidad
concebir relaciones inversas
el mayor es a la vez menor
orden de desarrollo destrezas y habilidades
identificación
2.comparacion
3.ordenacion
4.clasificación
5.analisis
síntesis
situaciones didácticas consideraciones generales
para que el estudiante construya el conocimiento el educador debe proporcionar el medio ,organizar una situación didáctica
busca que el alumno construya con sentido un conocimiento matemático
para organizar una situación o medio didáctico se debe
que el contenido sea adecuado
que el aprendizaje sea significativo para el estudiante
que sea adaptable para el estudiante
que le permita resolver problemas
tomar encuentra los objetivos o intencionalidad del aprendizaje
condiciones
el estudiante tiene que tener una respuesta próxima
tiene que tener validación de estrategias
permitir acción - reflexión - validación
fase de situación
acción
niño envía mensaje a si mismo ,mediante ensayos errores que hace para resolver problemas
actividad ,tarea , juego
de validación
estudiante debe justificar pertinencia y validez de la estrategia puesta en marcha
de formulación
la niña o niño intercambia información con uno o varios para luego comunicarles
de institucionalización
el educador aclara ,readecua presenta el saber ,consolidando el conocimiento adquirido por los estudiantes
situación didáctica de acción
estudiante formula ,prevé y explica la situación, organizando sus estrategias
con el fin de construir su representación que le sirva de modelo y le ayude a tomar decisiones
formulación
estudiante intercambia información con una o varias personas
validación
ponen en juego reglas de debate