Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Desde la Escuela de Ginebra y la Teoría de Vygotsky - Coggle Diagram
Desde la Escuela de Ginebra y la Teoría de Vygotsky
Piaget
Posibilidades y limites del sensoriomotor
Posibilidades
Epistemología genética
Busca las raíces del conocimiento
Puente entre biología y teoría del conocimiento
Estudio del desarrollo mental, de la inteligencia y génesis de nociones
Cimientos epistemológicos
Primero
El conocimiento se construye
No es innato
Merece ser estudiado como una construcción
Segundo
Se construye a partir de la interacción niño-objeto
Límites
La inteligencia es
un caso particular de la adaptación biológica
Su punto de partida epistemológico queda seriamente cuestionado en la investigación psicológica
Piaget recurre a la interacción sujeto-objeto para construir su teoría del nacimiento de la inteligencia
Observaba a sus tres hijos
1.
Vygotsky
El origen cultural del pensamiento
Piaget parte de la biología y epistemología
Se preocupaba por la construcción de las grandes estructuras del pensamiento en un sujeto epistémico ideal
Vygotsky parte de la literatura y el arte
Buscaba comprender
"la naturaleza y el mecanismo de la reacción estética"
Se interesaba por los aspectos pragmáticos y de uso del pensamiento y comunicación
Mediación instrumental
Instrumental
Instrumentos técnicos
Orientación externa
Domina los objetos y hace un uso funcional de ellos como instrumentos
Semiótica
Instrumentos psicológicos o signos
Orientación interna
Los procesos intermedios hacen su aparición en la conducta del niño, modificando esta conducta, a través de estímulos-símbolos
Mediación semiótica
Sistemas complejos
(lenguaje, cálculo, álgebra, obras de arte, escritura, esquemas, diagramas, etc)
¿Cómo es posible que la interacción con los otros a través de los signos pueda transformarse en pensamiento?
Preintelectual del lenguaje (genética)
Hace que el potencial de análisis pragmático del origen del lenguaje, que se deriva de las propias premisas fundamentales de Vygotsky, pierda gran parte de su fuerza, puestos que no se aclara el arraigo genético del lenguaje en la semiosis prelingüística
Pensamiento verbal (funcional)
Tanto en los medios lingúísticos como los no lingüísticos cumplen una función análoga de comunicación intersubjetiva
Lo esencial no son los sonidos, es la utilización funcional de un signo correspondiente al lenguaje humano
La comunicación ya circula entre el niño y las personas que le rodean gracias a otros recursos no lingüísticos
Semiótica
Si el lenguaje se construye, y surge un problema genético, la independencia de las vías se convertiría en un obstáculo para comprender su construcción
