Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU BERKESAN, KESAN POSITIF,…
KONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU BERKESAN
Defini Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku
Pengurusan : satu proses mendapatkan penyertaan, kerjasama dan campurtangan ahli untuk mencapai objektif-objektif organisasi atau kumpulan
Bilik Darjah : tempat berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran
Pengurusan Bilik Darjah : satu proses yang melibatkan tindakan dan strategi guru untuk mengekalkan peraturan bilik darjah yang kondusif
Abdullah Sani Yahya,2005 : Set tingkah laku kompleks yang digunakan oleh guru untuk menetapkan dan memastikan bahawa keadaan dalam bilik darjah dapat mencapai objektif pengajaran yang berkesan
Haliza & Joy Nesamalar,2016 : Pengurusan bilik darjah adalah sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang bertujuan untuk membina dan memupuk tingkah laku murid dalam bilik darjah agar proses PdP dilaksanakan dengan lancar untuk mencapai objektif spesifik
Richards,1990 : Organisasi dan kawalan guru keatas segala tingkah laku murid
Lee Shok Mee,1995 : Tindakan guru yang dapat mewujudkan suasana persekitaran yang tersusun untuk menggalakkan pembelajarn
ELEMEN PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU
Merancang
Mengelola
Menjanlinkan hubungan guru dengan murid
Membuat refleksi
Mengawal
ASPEK PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU
Pengurusan displin
Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran
Komunikasi dalam bilik darjah
4.Iklim dan persekitaran bilik darjah
HASIL PENGURUSAN BILIK DARJAH BERKESAN TERHADAP TINGKAH LAKU
Bentuk suasana pembelajaran yang positif
Menjalinkan hubungan interpersonal antara guru dengan murid dan murid dengan murid
Tingkatkan penglibatan murid dalam aktiviti Pdp
Mengurangkan masalah displin dan dapat mengawal diri murid
PERANAN GURU MENGURUSKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF
DEFINISI
Jere Brophy : Pengurusan bilik darjah yang berkesan ialah keupayaan guru untuk membentuk, memelihara dan memperbaharui bilik darjah bagi mewujudkan persekitaran yang efektif untuk menjalani PdP
MERANGKUMI
PERSEKITARAN FIZIKAL
ruang atau sudut pembelajaran
ruang pada dinding
pencahayaan
pengudaraan dan perabot
MERANGKUMI
kebersihan dan susun atur bilik darjah
Sumber bahan pembelajaran
PERSEKITARAN PSIKOSOSIAL
Kemahiran Hubungan Manusia
Beri pengukuhan verbal
Terap nilai murni dalam pengajaran
Modelkan sifat sopan santun
Beri layanan yang baik
Membantu secara berterusan
Pengekalan persekitaran psiko-sosial
Tanggungjawab guru dan murid
Belajar
Penglibatan
Dipercayai
Beri sokongan
Interaksi positif
PERATURAN DAN RUTIN BILIK DARJAH
Ringkas dan jelas
Mudah difahami
Faktor
Peraturan yang ditetapkan tidak terlalu banyak agar tidak membebankan murid
MEMBINA HUBUNGAN POSITIF
Menaikkan motivasi dan semangat murid
KEPENTINGAN
Murid mendengar arahan guru
Murid memberi kerjasama dengan guru
FAKTOR MEMPENGARUHI
Penampilan & bahasa badan guru
Tingkah laku guru
Contoh teladan yang baik
STRATEGI
Ingat nama murid & panggil dengan nama panggilan
Menyemai semangat cinta terhadap kelas/ bilik darjah
Agihkan tanggungjawab bersama
Tetapkan jangkaan yang realistik
Menunjukkan sifat keprihatinan
Masukkan unsur kecindan dalam komunikasi
ISU DAN CARA PENYELESAIAN MASALAH TINGKAH LAKU MURID YANG BERLAKU SEMASA PENDIDIKAN JASMANI
Murid membuat bising kerana merasakan pembelajaran yang disampaikan oleh guru amat membosankan kerana guru terlalu mengikutkan isi kandungan buku teks
Murid menganggu rakan yang sedang fokus kerana mereka merasakan penyampaian pembelajaran yang disampaikan oleh gurunya terlalu panjang dan sukar difahami
Murid tidak berminat untuk mendengar pembelajaran yang diampaikan oleh gurunya kerana penyampaian pembelajaran yang terlalu mengikut buku teks menjadikan suasana kelas menjadi serius dan mengikut fakta
MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN
PENGENALAN
Kounin menenkankan bahawa disiplin dalam bilik darjah bergantung kepada pengawasaan dan ppenyeliaan yang terliti guru terhadap aktiviti dalam bilik darjah
Guru perlu mempunyai kepekaan iaitu berupaya untuk menyelia dan mengawal lebih daripada satu aktiviti dalam satu masa
FAKTOR DALAM MENGURUSKAN
Tindakan ini digelar sebagai pertindanan
Cara menangani masalah tersebut sebelum menjadi masalah disiplin
ELEMEN PENTING DALAM MODEL KOUNIN
Merangkumi Semua
Pertindanan
Kesan Gelombang
Momentum
Kelancaran
CADANGAN KOUNIN
Guru perlu memastikan murid sentiasa mempunyai tugasan dan melibatkan murid dalam aktiviti bilik darjah
Guru perlu mengaplikasikan strategi pelbagai untuk menarik minat murid
Untuk kesan yang lebih efektif guru mestilah mempunyai 3 ciri iaitu tegas, jelas dan serius semasa menjalankan tindakan disiplin
Strategi Mengawal Tingkah Laku pelajar
Strategi yang pelbagai untuk menarik perhatian murid dan mencapai objektif PdP
Melibatkan murid dalam tugasan/ aktiviti PdP
Guru memberi perhatian sepenuhnya kepada murid sebelum memberikan arahan atau penerangan
Guru memikirkan cara penyampaian yang lebih menarik agar murid tidak merasa bosan
Guru menyampaikan pembelajaran dengan ringkas, jelas dan mudah difahami
Guru mempelbagaikan aktiviti pembelajaran dengan melibatkan murid
INTERVENSI MENANAGANI TINGKAH LAKU BERMASALAH
Terapi Bermain
Proses membiarkan kanak-kanak bermain untuk melihat emosi, persaan dan tingkah laku mereka
Bermain spontan
Permainan boneka
Bercerita
Bermain pasir
Pelaksanaan terapi
Tahap 1: emosi yang tidak stabil
Tahap 2: emosi diarah pada objek atau figura
Tahap 3: Ekspresi positif dan negatif yang ditunjukkan
Tahap 4: Murid dapat memilih dan pisahkan perasaan positif dan negatif
Terapi bercerita
Menaympaikan maklumat dengan perkataan, imej atau suara
Elemen dalam bercerita meningkatkan motivasi murid
Cerita yang berkaitan dengan masalah tingkah laku murid akan memberi kesan untuk membantu murid untuk sedar bahawa tingkah lakunya adalah negatif
KESAN POSITIF
FAKTOR
definisi