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Cycle 3 : Consolidation des acquis du Cycle 2 et introduction de…

- - - - Calculer nombres entiers et décimaux
      - Résolution de problèmes en utilisant des fractions simples, nombres décimaux et le calcul
      - Grands nombres entiers, nombres décimaux et fractions simples
    - - Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux
      - Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs
      - Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux
    - - Se repérer et se déplacer grâce à des représentations
      - Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels.
      - Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques
- - - - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
      - Dire de mémoire un texte à haute voix.
      - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama
      - Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe
    - - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire
      - Lire et comprendre des textes et des documents
      - Lire et comprendre des œuvres longues et complexes
    - - Écrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire.
        Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible
    - - En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords
      - Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.
      - Être capable d’identifier et de maîtriser les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.
- - - - Accepter et respecter les différences dans son rapport à l’altérité et à l’autre
      - Avoir conscience de sa responsabilité individuelle
      - Adopter une attitude et un langage adaptés dans le rapport aux autres
      - Tenir compte du point de vue des autres
      - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés, mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression
    - - Se positionner comme membre de la collectivité.
      - Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience civique, y compris dans sa dimension écologique.
      - Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement.
      - Écouter autrui et justifier un point de vue au cours d’une conversation, d’un débat ou d’un dialogue
    - - Comprendre les notions de droits, de devoirs et de règles, pour les appliquer et les accepter.
      - Connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République française, de l’Union européenne et des sociétés démocratiques.
      - Identifier et connaître les cadres d’une société démocratique
- - - - Réaliser des efforts et enchaîner plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin.
      - Combiner une course, un saut, un lancer pour faire la meilleure performance cumulée.
      - Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques.
      - Assumer les rôles de chronométreur et d’observateur
    - - Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel.
      - Connaître et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement.
      - Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème.
      - Valider l’attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément à l’arrêté du 9 juillet 2015.
    - - Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir.
      - Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer.
      - Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres.
- - - - distinguer l’histoire de la fiction,
      - comprendre que le passé est source de questionnement,
      - mettre en place des repères historiques qui permettent de comprendre que le monde d’aujourd’hui est la conséquence de longs processus, de ruptures, de choix effectués par les femmes et les hommes du passé,
      - comprendre que les récits de l’histoire sont constamment nourris et modifiés par de nouvelles découvertes archéologiques et scientifiques et des lectures renouvelées du passé,
      - élaborer des représentations globales des mondes explorés, notamment par l’étude de cartes historiques permettant de contextualiser les sujets d’étude.
      - poursuivre la construction de la perception de la longue durée
    - - l’étude des modes d'habiter (différentes façons dont les humains organisent et pratiquent leurs espaces de vie, à toutes les échelles).
      - Le développement durable et équitable de l'habitation humaine de la Terre et les enjeux qui y sont liés, notamment l’introduction d’un nouveau rapport au futur.
      - L’acquisition de connaissances et de méthodes géographiques variées permettant aux élèves de dépasser leur expérience personnelle de l’espace vécu pour accéder à la compréhension et à la pratique d’un espace social, structuré et partagé avec d’autres individus
- - - - Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique.
      - Observer et décrire différents types de mouvements.
      - Identifier différentes ressources en énergie et connaître quelques conversions d’énergie.
      - Identifier un signal et une information
    - - Attendus de fin de cycle
      - Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes.
      - Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain ; l’origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
      - Mettre en évidence la place et l’interdépendance de différents êtres vivants dans un réseau trophique.
    - - Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
      - Identifier des enjeux liés à l’environnement
    - - Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
      - Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
      - Identifier les principales familles de matériaux.
      - Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
      - Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.