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Condicionamiento operante - Coggle Diagram
Condicionamiento operante
Conductistas
Edward Thorndike
Experiencia para fortalecer o debilitar las conexiones entre estímulos y respuestas
conexionismo
El aprendizaje de una conducta estaba influido por consecuencia de esa conducta
Respuestas a una situación que están seguidas de una satisfacción se fortalecen; respuestas que están seguidas por algo desagradable se debilitan
El aprendizaje es una conducta de ensayo y error
La práctica facilita el aprendizaje de las respuestas. Las respuestas que no se practican desaparecen progresivamente
Las recompensas fortalecían las conductas; desechó el castigo
El castigo ejerce un efecto indirecto sobre el aprendizaje
La recompensa promueve el aprendizaje
Su influencia ha sido notable en el modelo de Skinner de condicionamiento operante
B.F. Skinner
denominaba reforzadores
Modelo de aprendizaje
Condicionamiento operante
El castigo podría no ser eficaz para debilitar respuestas
Teórico del aprendizaje conductista
Seducido por ideas de Pavlov y Watson
Adquirimos conductas seguidas de ciertas consecuencias
Habló de la fuerza de las respuestas y no de la fuerza de las conexiones E-R
Comparación
Condicionamiento clásico
Dos estímulos: incondicional y condicional
La respuesta aprendida es inmediata al estímulo
El estímulo condicional provoca respuesta condicionada, automática e involuntaria
La conducta es una respuesta involuntaria
Condicionamiento operante
La respuesta va seguida de estímulo reforzador
La respuesta es voluntaria
Sigue modelo R-Erf
Destacaron la importancia de las recompensas en el aprendizaje
Principios del condicionamiento operante
Ley básica del condicionamiento de Skinner
Una respuesta que va seguida por un esfuerzo se fortalece, tiene más probabilidad de volver a producirse
Respuestas que son reforzadas tienden a incrementar su frecuencia. Una respuesta que aumenta su frecuencia supone un cambio de conducta.
El refuerzo produce aprendizaje
Reforzador no recompensa para describir una consecuencia que aumenta la frecuencia de una conducta
Recompensa implica que el estímiulo que sigue a la conducta es agradable y deseable
Un reforzador se define por su efecto sobre la conducta.
Un reforzador es un estímulo que incrementa la frecuencia de la respuesta a la que sigue. El acto de proporcionar un reforzador tras una conducta se llama
reforzamiento
El condicionamiento operante es un incremento de una conducta que se produce cuando va seguida de un reforzador
El reforzador incrementa la conducta
Condiciones importantes para el condicionamiento operante
Condiciones esenciales para que se produzca el condicionamiento operante
El reforzador debe seguir a la respuesta, conducta deseable
El reforzador debe ofrecerse de manera inmediata
El reforzador debe ser congruente con la respuesta
Conductas que pueden ser reforzadas
Académicas, social, psicomotriz; pueden aprenderse o modificarse mediante condicionamiento operante
Conceptos básicos del condicionamiento operante
Nivel operante básico (línea base)
Conducta terminal
Extinción
Conducta supersticiosa
Modelado
Encadenamiento
Naturaleza de los reforzadores
Primarios
Satisface una necesidad biológica o innata. Reforzadores primarios: comida, agua, oxígeno, calor, afecto físico, abrazos, sonrisas
Secundarios :
También conocido reforzador condicionado. Ejemplo: Alabanzas, buenas notas, dinero, sensación de éxito
Reforzamiento
Positivo
Supone la presentación de un estímulo después de la respuesta. Ejemplo: comida, sonrisa, alabanzas, el éxito
Negativo
Incrementa una respuesta mediante la retirada de un estímulo
Castigo
Disminuye las respuestas
Diversidad de consecuencias que los seres humanos encuentran reforzantes
Reforzadores materiales; comida, juguetes
Reforzadores sociales: alabanzas, sonrisa, palmada en la espalda, abrazo
Reforzadores de actividad: realizar una actividad favorita
Retroalimentación positiva
Reforzadores intrínsecos: sentimientos internos ( sentimiento de triunfo, orgullo)
Factores que influyen sobre la eficacia del reforzamiento durante el condicionamiento operante
La oportunidad del momento
Magnitud y atractivo
Coherencia
Esquemas de reforzamiento
esquemas de proporción: reforzar cierto número de respuestas
Esquema de intervalo: reforzar la primera respuesta que se da tras un periodo de tiempo
Esquemas diferenciales: reforzar ritmos de respuesta
Control de estímulo
UN estímulo que precede a una respuesta puede influir sobre la probabilidad de que esta respuesta ocurra de nuevo
Generalización del estímulo: organismo aprende a responder de cierta manera ante un estímulo
Discriminación del estímulo
Control del estímulo en el aula: indicadores, establecer contextos
Perspectivas contemporáneas del condicionamiento operante
La conducta se comprende mejor observando un contexto más amplio y un periodo de tiempo más largo de lo que tradicionalmente se ha hecho
El condicionamiento operante también incluye la cognición, no solo la conducta
Condicionamiento clásico y operante no determinan las conductas
De la misma manera que el reforzamiento incrementa la frecuencia de una respuesta, el castigo puede ser una medida eficaz para disminuir una respuesta
Eliminación de las conductas indeseables
Extinción de respuestas
Consecuencias deseadas no congruentes
Reforzamiento de otras conductas
Reforzamiento de conductas incompatibles
Cuando el reforzamiento no funciona
reforzador no es reforzante
Reforzamiento no es congruente
El individuo pierde mucho o gana poco al modificar su conducta
La conducta deseada requiere demasiado esfuerzo
El modelado se ha realizado demasiado rápido
Skinner y la educación
El reforzamiento en el aula suele producirse de manera incoherente, demasiado después de que se haya producido la respuesta deseada