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LAS OPERACIONES CONCRETAS, Alumno: Jorge Adrián Vargas Pérez, Referencia…

- - - - Nociones de primer tipo
      - La conservación
      - Las clasificaciones
      - Las seriaciones
      - El concepto de número
- - - - Estadio sensoriomotor
      - Estadio de las operaciones concretas
      - El estadio de las operaciones formales
  - - - Las edades son aproximadas, por lo que son meramente orientativas
      - Lo que importa es que la secuencia de adquisición tiene que ser constante
    - - Los logros de un estadio no se pierden en el siguiente, sino que quedan incorporados al nuevo tipo de estructura formando un sistema más amplio
    - - El primer periodo se van construyendo las estructuras y en el segundo se consolidan
- - - - Interaccionar con el medio de una forma mucho más adaptativa que en el estadio anterior
        
        Para Piaget: "El desarrollo tiene como meta fundamental la adquisición de las operaciones mentales "
    - - Acción interiorizada reversible y que se integra en una estructura de conjunto puede definirse
      - El conocimiento
        
        Se concibe como fruto de la acción del sujeto sobre el medio
        
        Durante el periodo sensoriomotor
        
        Estas acciones son externas y observables
        
        Posteriormente éstas se van interiorizando y haciendo cada vez mas esquemáticas y móviles
        
        En el período preoperacional
        
        El niño posee acciones que se representan internamente , pero en ellas está ausente la comprensión de la reversibilidad y son expresiones aisladas
        
        A partir de los 7 años
        
        El sujeto va a disponer del instrumento cognitivo que supone una operación lógica, éstas solo pueden llevar a cabo cuando el sujeto está manejando información concreta, es decir información directamente perceptible
  - - - Tiene dos manifestaciones distintas, nosotros podemos anula una acción que hemos realizado
        
        Reversibilidad por inversión o negación
        
        Supone llevar a cabo una acción justamente contraria a la que acabamos de hacer
        
        Vgr. Sumas 3 y 4 y obtener 7 y restar 4 de 7 y obtener 3
        
        Reversibilidad por reciprocidad o compensación
        
        Para toda operación mental existe una reciproca que es totalmente distinta a la primera, que anula o compensa los efectos de ésta
        
        Multiplicar 3x4 y obtener 12 y dividir 12 entre 4 para llegar a 3, que e suma operación distinta de la de parida pero produce un efecto opuesto al suyo
  - - - sino que existe une interdependencia entre unas y otros de manera que no podrían existir por separado
    - - Propone el modelos de la competencia intelectual
        
        Este modelo no nos proporciona una descripcion de los procesos psicológicos implicados en la realización concreta de un acto de conocimiento,
        
        sino la descripción de los procesos que suponen un prerrequisito para que podamos realizar ese acto
    - - Composición
        
        Cualquier operación que combina dos elementos de conjunto da como resultado un elemento que también pertenece al conjunto
      - Asociativa
        
        La combinación de una serie de elementos del conjunto es independiente de la forma en que se les agrupa
      - Identidad general
        
        Hay un sólo elemento, el elemento de identidad que cuando se combina con otro elemento deja ese otro elemento idéntico
      - Reversibilidad
        
        Para cada elemento del conjunto existe otro elemento que combinado con él da como resultado el elemento de identidad
      - Identidades especiales
        
        Propiedad tautológica
        
        Una clase sumada consigo misma da como resultado ella misma
        
        Propiedad de absorción
        
        si una clase está incluida en otra más amplia, la suma de las dos da como resultado la clase más amplia
    - - Operaciones lógico-matematicas
        
        Contenidos de información discontinua
        
        Cumplen unas operaciones específicas
        
        1) Se aplican a conjuntos de objetos discretos, discontinuos
        
        2) Son operaciones independientes de la proximidad espacio-temporal de los objetos a los que se refieren
        
        3) No requieren de una modificación interna de sus objetos, una alteración de su estructura ni ningún cambio en su ubicación espacio-temporal
      - Operaciones infralógicas
        
        Se refieren a información continua (espacio, tiempo y velocidad)
        
        Operaciones formalmente similares a las lógicas
        
        Per con atributos opuestos a los que se acaban de presentar
  - - - a pesar de que se puedan producir en uno de ellos deformaciones perceptivas irrelevantes
    - - El experimento de la conservación de la cantidad
      - El caso de la conservación del volumen
    - - Primera etapa
        
        Cuando se hace la modificación piensan que la cantidad se ha alterado
      - Segunda etapa
        
        Reacciones intermedias: unas veces conservan y otras no
      - Tercera etapa
        
        La relación cuantitativa no varia. independientemente de las transformaciones
    - - Cuando un niño muestra una respuesta de conservación ofrece tres tipos de argumentos para justificarla
        
        Reversibilidad simple
        
        Reversibilidad sutil basada en la compensación
        
        Identidad
  - - - A partir de ahí se forman clases que son esenciales para organizar al mundo
    - - Pretende estudiar las conductas de clasificación que muestran los niños espontáneamente
      - El segundo experimento: Se ocupa de la comprensión que tiene el niño de la relación entre clase y subclase
  - - - Se ocupan de una ordenación unidimensional
    - - La habilidad del niño para utilizar relaciones asimétricas y transitivas que se dan entre elementos de un conjunto para ordenarlos de alguna manera
    - - Los niños son capaces de hacer grupos de dos a tres varillas ordenadas entre sí, pero no una serie completa
      - Consigue por tanteo (ensayo-error) construir toda la serie
      - En la ultima etapa: logran realizar las interrelaciones exactas haciendo comparaciones solo a partir de uno de los extremos de la serie lo que indica que los sujetos comprenden el resultado serpia idéntico si parten del otro extremo
  - - - La ordenación numérica esta unida en un primer momento a la disposición espacial de los elementos
    - - EL juicio numerico se los sujetos esta totalmente dominado por la longitud relativa de dos filas
      - El niño d ela sgunda considera ya tanto la densidad como la longitud de las filas
      - En la tercera los sujetos al coordinar la longitud y densidad concluyen que la relación numérica inicial entre las filas se conserva independientemente de que éstas se acorten o alarguen