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Desde la escuela de Ginebra Y la teoría de Vygotski, Procesos…

- - - - De 0 a 2 años
      - Es una parte muy
        coherente y
        estructurada
    - - Desarrollo de inteligencia
        y desarrollo mental
    - - Importancia de la observación
        
        Primero la interacción,
        luego el pensamiento
  - - - Silencia la importancia
        de la cultura y el papel
        de la interacción del niño
        
        Solo se analiza a un
        sujeto solitario que
        interactúa con objetos
    - - Situando el objeto como
        centro de construcción de
        representaciones de sujetos
        
        Observaciones de tipo microgenético
        
        Saada-Robert desarrolla "la
        construcción de una pendiente"
        con tres vías esenciales
        
        El objeto tiene papel
        importante en la interacción
        
        Es posible observar la
        interacción entre el niño
        y el objeto
        
        Dentro de la Escuela
        de Ginebra observaban la
        interacción de manera crítica
- - - - "Instrumentos técnicos"
        
        Están orientados y
        transforman algo en
        el mundo exterior
    - - Se vincula
        
        Trabajos de Kohler en la filogénesis
  - - - "Instrumentos psicológicos"
        
        La orientación es interna
    - - Por ejemplo
        
        Pensamiento y lenguaje
        
        La conciencia se refleja en la
        palabra como el sol en una gota de agua
      - Casi cualquier cosa puede
        convertirse en signo
        
        En el lenguaje se origina
        "la función de comunicación
        y la función del pensamiento"
        
        Sistemas de signos
  - - - Por la interacción
        de en exterior
      - El pensamiento tiene
        un origen cultural
  - - - En la psique humana