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Teorías del desarrollo cognitivo de Piaget - Coggle Diagram
Teorías del desarrollo cognitivo de Piaget
Conceptos fundamentales
Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en psicología donde su investigación se centró fundamentalmente en la forma en que se adquieren el conocimiento al ir desarrollándose.
Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño, enseñando y demostrando que se comportan como "pequeños científicos" que tratan de interpretar el mundo.
Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo y no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los problemas y en las soluciones.
Etapas cognoscitivas
Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.
Principios del desarrollo
Asimilación y acomodación
ASIMILACIÓN:
La asimilación moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales. Todas las partes de la información encajan perfectamente entre sí. La asimilación es el proceso que consiste en moldear activamente la nueva información para encajarla en los esquemas existentes.
ACOMODACIÓN
: La acomodación tiende a darse cuando la información discrepa un poco con los esquemas. Si discrepa demasiado, tal vez no sea posible porque el niño no cuenta con una estructura mental que le permita interpretar esta información. La acomodación es el proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información discrepante.
Mecanismos del desarrollo
: el desarrollo cognoscitivo representa cambios en la estructura cognoscitiva o esquemas del niño
• Experiencias físicas con el ambiente
• Transmisión social de información y de conocimientos
• Maduración de las estructuras físicas heredadas.
• Equilibrio
Organización y adaptación
Dos principios básicos, que Piaget llama funciones invariables, rigen el desarrollo intelectual del niño.
Organización: es una predisposición innata en todas las especies; conforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos.
Adaptación: todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento
Piaget pensaba que todos, incluso los niños, comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamó esquemas. Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo. El desarrollo cognoscitivo no consiste tan sólo en construir nuevos esquemas, sino en reorganizar y diferenciar los ya existentes.
Etapas del desarrollo
La Noción Piagetiana de Estadio.
Piaget creía que el conocimiento evoluciona a lo largo de una serie de etapas
Estructura de los estadios:
Cada estadio se caracteriza por una estructura que lo define. Estas estructuras pueden ser formuladas en términos algebraicos o lógicos. Piaget opta por el lenguaje matemático para caracterizar la estructura que subyace a la actuación de los sujetos en cada uno de los estadios..
Integración:
Cada estadio integra las características del estadio anterior como una estructura subordinada.
Orden de sucesión de los estadios
: La secuencia de adquisición de los estadios es constante para todos los sujetos. No depende de la edad, ya que esta varía según la experiencia social y los niveles de inteligencia.
Distinción:
En cada estadio de Piaget es preciso distinguir entre una fase de preparación y otra de acabamiento o, en otras palabras, procesos de formación y formas de equilibrio finales.
Operaciones concretas (De 7 a 11 años):
El niño aprende operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. El pensamiento esta ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
Preoperacional (Desde los 2 hasta los 7 años):
el niño puede usar símbolos y palabras para pensar, solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento esta limitado a la rigidez, la centralización y el egocentrismo.
Operaciones formales (De 11 a 12 años en adelante):
El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento propocional.
Etapa sensoriomotora (Del nacimiento a los 2 años):
Los niños aprenden la conducta prepositiva, el emprendimiento orientado a medio y fines, la pertenencia de los objetos.