Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
(DEWEY, ERIKSON, PIAGET, MONTESSORI, VYGOTSKY) - Coggle Diagram
DEWEY
- Trẻ có thể học tập tốt nhất khi chúng có thể tương tác với người khác, sát cánh và hợp tác với các bạn cùng lứa.
- Hứng thú của trẻ tạo ra cơ sở để lập kế hoạch chương trình giáo dục.
- Giáo dục nên hướng tới những gì mà con người cần biết ngay trong hiện tại chứ không phải là thứ chuẩn bị cho đời sống tương lai xa xôi.
- Giáo viên không chỉ dạy các môn học mà còn dạy cách sống thế nào trong xã hội và hình thành nên xã hội.
- Giáo viên cần nhạy cảm với những giá trị và nhu cầu của gia đình.
ERIKSON
Mỗi giai đoạn phát triển có một nhiệm vụ cần được hoàn thành. Sự giải quyết thành công mỗi giai đoạn ảnh hưởng tới giai đoạn kế tiếp.
Những người trẻ sẽ trải nghiệm sự xung đột khi học lớn lên và biến đổi để trở thành những người trưởng thành -> Khái niệm Sự khủng hoảng bản sắc
Lý thuyết của Erikson về sự phát triển tâm lý xã hội, gọi là Tám giai đoạn phát triển đời người.
Thời kì thơ ấu rất quan trọng đối với sự phát triển niềm tin, tự chủ và sự khởi đầu ở trẻ em, nhưng ông không cho rằng tất cả sẽ mất đi nếu trẻ gặp khó khăn trong ba giai đoạn đầu đời.
PIAGET
Trẻ chỉ học khi sự tò mò của chúng được thỏa mãn, tò mò là thứ thúc đẩy quá trình học. Phải thay đổi hình ảnh người giáo viên thành người nuôi dưỡng sự tra hỏi và hỗ trợ quá trình tự tìm kiếm câu trả lời của trẻ.
-
Tương tác của trẻ với môi trường chính là những yếu tố tạo nên quá trình học. Trẻ kiến tạo sự hiểu biết của mình bằng cách gán định nghĩa cho những con người, nơi chốn, sự vật trong thế giới của trẻ.
Tất cả các trẻ em sẽ trải qua các giai đoạn giống nhau khi phát triển các kĩ năng về tư duy. Độ tuổi hoàn thành những giai đoạn này sẽ khác nhau. Những khác biệt trong quá trình sẽ dàn trải trên một phổ rộng.
MONTESSORI
Lí thuyết của Montessori có ảnh hưởng rất lớn tới phương pháp mà tất cả các chương trình giáo dục mầm non được thiết kế hiện nay.
Nghiên cứu về trẻ thơ và những gì các em cần học ảnh hưởng tới cách thức cơ bản mà các nhà giáo dục tiên phong nghĩ về trẻ em
Có sự đa dạng và khác biệt rất lớn giữa các chương trình - một số bám nguyên tắc của Montessori, một số khác không liên quan những tiêu chí của Montessori
VYGOTSKY
Ông đã làm thay đổi cách nghĩ của các nhà giáo dục về sự tương tác của trẻ em với những người khác. Công trình của ông cho thấy sự phát triển xã hội và nhận thức luôn song hành và dựa vào nhau.
Ông phản đối sự phân tích các năng lưc của trẻ dựa trên những bài kiểm tra trí tuệ, việc nghiên cứu dùng cả phương pháp định hình và định tính. Việc quan sát cẩn thận trẻ em phải ngang với những điểm số của bài kiểm tra.